我心中的教育-有关物理课程改革的感想

鄢陵县第一高级中学  贾百通

作为一个高中物理教师兼班主任，18年来我与教育、教学工作朝夕相伴。在教育的星空中,我是一颗凡星,虽不夺目,但却璀璨;在教改的浪潮中,我是一朵浪花,虽不壮观,但却是浪尖上最有活力的一朵。在身为人师的这些日子里,我学习、实践;学习新课改，引领新课改，改变教学模式，充分发挥学生主动性，提升学生学习效率。

新一轮课程改革犹如一场世纪春雨，洒向广大教师的心田，一切都是充满朝气，一切显得生机勃勃。在课改的浪潮中，我们县领导以满腔的热情、科学的态度，引领全县教师全面实施了新课程标准和新教材实验，我也积极顺应和融入新课程改革潮流，高度重视并认真学习新课程教育教学理念，在教育教学实践中严格执行新课改标准，全面推进素质教育，促进学生全面发展。

一、思想上高度重视，学习领会课改精神

1、思想上高度重视，认真做好各级培训

    提高认识，高度重视，积极推进课程改革工作。自河南省全面实施新课程改革以来，本人首先在思想上高度重视，以新一轮基础教育课程改革为契机，认真学习《河南省关于国家基础教育课程改革实验工作的实施意见》，积极参加河南省、许昌市、鄢陵县组织的各类新课程培训课程。还积极参加学校邀请的省内、外新课改专家来校举办各种报告、讲座、沙龙，通过这些活动我对新课程教育改革理念有了足够的认识，对新课改作好充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程、如何对待新课改上统一了认识，转变我的教育教学观念。

2、组内积极参与交流，学习领会课改精神

根据《普通高中物理新课程标准》，我积极物理组组织的学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中物理课程标准（实验）》、各种版本的高中物理新教材对比和各种与新课改相关的资料，在集中学习、自主学习的基础上和组内教师交流讨论，及时更新教育教学观念，认真领会新课程改革的精神和内涵，树立新教学理念，适应新课程教学。物理组还认真制定《鄢陵二高物理组教学常规要求》和物理教学发展规划，每学年、每学段都有相应的科组教学工作计划。根据学校的规划和科组计划，我也都制定了相应的个人教学计划和个人发展三年规划。各计划教学目标明确，措施具体可行。每学年结束时，我都会总结自己在各方面的得与失。我还通过听评课、模块测试、成绩分析、学生调查等方式，检查计划完成情况，并将意见反馈给各位教师，供大家评判，使新课改工作真正落到实处，收到实效。  

二、实践中积极探索，稳步推进课程改革

1、严格按照新课程标准设置学习进度

《物理课程标准》在课程结构上作了重大变革，以“模块”的形式，构建了重基础、多样化、有层次的课程结构。高中物理课程由必修课程和选修课程构成。高中物理课程必修课程有五个学习模块；选修课程理科三个学习模块，文科两个模块，整个知识呈螺旋式上升。

我校高中物理课程以分科课程为主，为使全体学生在普遍达到《课标》基本要求的前提下实现有个性的全面发展，我们严格按照《课标》要求，在高中各学年、各学段开设必修课程、选修课程。必修课程的主导价值在于培养和发展学生的共性，而各种选修课程的主导价值在于满足各类学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的个性，各种课程所具有的特定价值意味着它们在学校课程结构中都拥有着不可或缺的地位。因此，我校的物理学科课程结构是由各种课程类型共同构成的一个有机统一体。

2、倡导资源共享，坚持集体备课

   我校的教学研究有着优良的传统，教学研究蔚然成风，教研活动、集体备课早已成为学校的常规工作。新课改以来，我校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使我校的教学研究气氛空前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。

在倡导资源共享的同时，物理组还始终坚持每周二次的集体备课。每周一、四上午第二节课物理组定期在组办公室进行集体备课，每周教研都坚持做到定时、定点、定中心发言人；每次集中解决一个重点问题，或是有关新课程的学习培训，或是与新教材有关的教学难题，或是最前沿的史学动态；每次都按新教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，确定中心发言人，排出全学年的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，使每一次的集体备课成为每位教师内心的渴盼，高高兴兴来，丰丰满满地走。为把握好新课标、新教材，物理组的集体备课更加注重探讨新教材课程标准的解读，结合我校学生实际特点，研究出合适的教法、学法及教学手段。老师们共同探讨、交流，设计出符合学生特点的、能激发学生思维的、能培养学生创新精神和实践能力的课堂教学模式。

3、落实学科素养，狠抓课堂实效

新课程改革实施以来，物理组全体教师在提高认识、明确新课程教学理念的基础上，把握新教材特点，落实知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的学科素养，狠抓课堂实效。在新课程理念的指导下，我校的物理课堂教学焕发出新的活力，呈现出新的气象。

首先在课堂教学中我们要求教师进行角色的换位，促使教师从传统教学的传授者转向现代教学的促进者、学习者、发现者、引导者和组织者。教学中注重学生知识体系的自主建构，使教学过程由教向学转化，使学生的独立性和自主性不断提升。　

其次是改变学生的学习态度和学习方式，倡导学生积极参与物理课堂教学，培养学习的责任感，养成终身学习的愿望和能力；把更多的课堂时间还给学生，尽可能让全体学生参与教学活动，保证学生在课堂上有充足的时间参与训练，使学生通过动脑、动手、动口，参与实际性的教学活动。老师们采用情境导入、鼓励质疑、讨论合作等办法调动学生参与课堂历史教学的积极性：同时注重对学生的学法指导，充分赏识和鼓励学生在课堂上富有个性的理解和表达，鼓励学生勇于从不同角度提出问题，学习通过多种途径探索解决问题，再从不同角度总结问题，培养寻求不同途径获取知识的能力；注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越。积极引导学生从事实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力。注重学生的学习过程和学习方法，倡导学生自主性学习和探究式学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。

每次课后，针对课堂反馈的实际情况，我们再聚在一起研究探讨，反思课堂教学中学科素养的落实，相互交流自己课堂教学中的得与失，进一步调整教学设计、方案，力争使教案、学案更符合学生学习实际，达到最佳的课堂实效。在实施新课改后，我感触最深的就是教师之间毫无保留的精诚合作。这不仅体现在每周固定的教研活动中，更体现在每节课的课前和课后。每节课前我们都要共同商讨课堂教学策略、教学措施和教学技巧等，每节课后，都要对课堂中出现的问题分析原因。不少教师在业余时间还经常通过电话、上网等方式探讨教学中的有关问题，以求达到最佳的教学效果。

4、鼓励特色教学，形成教学模式

我们学校结合魏书生课堂教学模式，推出“三曲四奏”教学模式，主旨是“自学—讨论—释疑”教学模式，通过课前展示新课标基本要求，细化课堂学习目标，学生在明确学习目标的基础上自主学习课文，再组织学生分组讨论学习重点和难点，最后由老师解释疑难问题。该教学模式鼓励学生独立思考，敢于和善于质疑，强调的是学生的自主学习、互动学习（核心环节），有利于发展学生个性、促进学生集体观念的形成、培养学生的主体精神和社会责任感，使得其物理课堂充满活力。

5、坚持教学评价多样性

我根据新课程标准的要求，结合《鄢陵一高课堂教学发展性评价方案》，结合高中物理学科的特点和我校特殊的办学特色，改变了以往过于强调考试成绩的单一评价方式，建立了有利于促进学生全面发展、激励教师积极进取和促进课程不断发展的多元化评价体系；从模块学习、课堂表现、研究性学习成果、模块考试等方面对学生进行综合评价，制定了《学生自我评价表》；学分认定过程清晰，操作规范，真实可靠性强；提出并实施了有效的策略和具体的评价手段，引导学校的日常评价活动更多地指向学生的学习过程，从而促进全体学生身心各方面的和谐发展。。

三、反思总结，展望未来

 自新课程改革以来，我认真领会新课改精神，积极探索课改模式，也取得了一点成绩。但也遇到了新的问题和困惑：

1、新教材在实施、应用过程中也存在一些不大好处理的地方，如课堂上针对某一有兴趣的问题，学生们积极参与讨论，抢着发言陈述自己的观点、主张，以至为维护自己的观点与他人进行脸红脖子粗的辩论，甚至到了下课时间还意犹未尽，看着孩子们情绪这么高涨，精神这么投入，教师是不忍心打断他们的，教师在充分保护学生们学习的积极性,赏识学生独特性和富有个性的理解和表达，鼓励学生勇于从不同角度提出问题，通过多种途径探索解决问题，再从不同角度总结问题的同时，有时教学任务难以如期完成，成了老师感到困惑的问题。

 2、关于对教师、对学生的评价，我只是做了一些小小的探讨，到底该怎样更好的对教师、学生进行评价，对教师、学生的评价应该有怎样更好的标准，我们还是感到很困惑。

 3、在教学环节安排上，是应该多一些自主，少一些包办，多一些引导、点拨，少一些讲解、说教，充分调动学生自主学习的积极性。允许学生采用自己的方式学习，允许学生在一定范围内选择内容、途径和方法，但迫于高考、升学压力，在实际教学中还是不自觉地放不开，总想多讲点，讲多点，这也是我们感到困惑的地方。

4、虽然我们在提高课堂实效方面作了很多有益的探索和实践，但课堂教学的优质、高效还有待我们进一步的探索。

走进新课改，我要学习的东西还很多，要转变教育教学观念的任务还很重，课堂教学的改革力度还要加大，教学研究还要更加深入，但作为教师行列中的一员，我将不断改革创新，不断探索实践，在新课改的浪潮中闯出一条属于自己的新路，为一高学子的成才和我国基础教育的发展作出我们应有的贡献！