有幸聆听了崔允漷教授的分享收获颇多，也就像一盏明灯为我在新的课改下指明了方向。新版课程标准在旧版课程标准的基础上补充修改了一些内容，使教学目标更加明确，教学更加易于操作，更加具有学科特点，这是一个新征程的开始，我也对英语课程有了更新的认识。

  1.崔教授在课程方面要有学科意识。英语是一门语言，学习英语的目的是与他人交流，所以在学习的过程中不能脱离语境。在教学过程中语言的学习不能脱离语境。在语境中理解词汇的含义，在应用中逐步积累词汇，在语境中进行语篇教学，让学生能够在语境中熟记单词，使学生掌握科学有效的学习策略，提高语言交际能力。在日常的教学中，我们也可以利用语篇中提供的图片信息进行教学，不只是停留在在理解词汇语句含义，更应该深挖教材，理解文章背后的态度和价值观，并根据所学语言，让学生自主表达自己的情感态度和观点。语言是依靠语音实现其社会交际功能，对学生的要求更加清晰而具体，比如对三四年级学生的要求，是尝试借助拼读规则拼读单词，强调的是尝试，五六年级的学生能借助拼读规则拼读单词，强调的是能，而初中学生能够学习音标，根据音标拼读单词，并能运用词典。而在实际教学中，有时候我们会不由自主的提高对学生的要求，高估学生的接受能力。原因可能是老师只是站在自己的思维角度去想问题，看似是站在学生的立场，其实当真正走近孩子，近距离和孩子探讨时，发现他们的思维层次并没有达到我们想的那么深，从而导致孩子最后一头雾水。另外一层原因是我们教学方式的转变，虽然有了改变的意识，但实际教学中，仍然容易将知识碎片化，不能够很好的借助语篇这个载体去让孩子感知，理解，表达。就比如对单词的拼读，课本中把字母的学习放在歌谣歌曲中，就一定有它的目的，是让孩子借助歌曲歌谣这个载体，这个情境去学习，去感知，去使用。我们使用了，但更多的是放在了课堂的导入环节，有时候也是昙花一现。为此还要继续学习实践反思。

  2 .崔教授从课标中理出教育以人为本的发展理念。 与此同时，充分认识自己在学科和专业方面需要改变和努力的方向。 深研课标内容加强学习，便于能够更好地承担自己的本职工作。 与此同时，兴趣是最好的老师，学生具有强烈的兴趣爱好才会想学习，愿意学习。 想让学生有兴趣，首先让学生觉得学习很容易，学习很快乐，最终培养学生的自学能力和积极主动的学习心态。 要牢固树立学科意识，让学生们在学习中建立学习英语的自信心。  小学英语教育的整体目标不仅要关注小学生的知识能力，而且还要让小学生了解自己、树立自信心、对学习英语充满兴趣。 与此同时，小学生在学习英语的过程时要建立自己的学习策略。 教师是要培养有理想，有本领，有担当的新时代少年，  老师要关注学生的全面发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。

  3.在英语新课标中还提出提出了对课外英语视听活动和课外阅读量。如何在课外生活中去学习英语，掌握英语，提高英语水平呢？英语作为世界通用的语言之一，已经进入了我们生活的各个角落，我们处处都可以看到英语，因此我们可以给孩子创造更多的学习机会，要树立"大课堂"的教学观，可以通过精彩有趣的课外作业，使之成为课堂教学的补充和延续，使之应用于生活实际。也可以告诉学生学习英语的技巧，比如查找资料，绘图，听英语歌曲，看英语影视，电话，网络，广告牌，食品包装等，处处都可以看到英语并学习英语，让英语走入学生的生活。让学生乐于自主去接触和学习英语，让英语成为一种生活技能。

  4.学业质量，崔教授举出以学习狗部位的例子，最后把人与狗结合在一起，真实的解释了这一部分的意义何在。究竟如何质量标准？在课标中提出：让学生乐于观察生活中的语言和文化现象，尝试从不同角度看待事物。英语学习来源于生活并运用于生活。我们对学生英语的评价标准不但是课堂、学校中的评价，更要注重课后生活中的评价。比如现在四年级的孩子，课堂上听说表达能力很强，但是写的能力却很弱，这就使很多老师产生困惑，都会从词汇量方面进行练习和巩固，忽略了对学生口语的提高和肯定，我们可以把课后的特色作业如手抄报的形式换为口语视频形式，让学生充分发挥利用自己的特长，写作能力强的可以以手抄报的形式来显示自己的写作水平，口语能力强的孩子可以拍摄视频来展示自己的口语表达，让学生学以致用，在日常生活中充分运用自己的英语知识。

  崔教授的细致分析明确了培养"三有"新人的要求。英语教学我们不能只停留在知识层面，而是把知识和实际相结合，让学生把学习的知识用到合适的地方，这样既为教学的真正目的。在今后的教育教学中秉承这样的理念，扎实自己的工作，为培养"三有"新人而努力！