听崔允漷博士的《育时代新人 绘课程蓝图》讲座有感

郑秋娜

今天，有幸在网络平台上聆听了崔允漷博士对义务教育新课标的解读--《育时代新人 绘课程蓝图》，收获颇丰！基于新课标新理念，崔博士对新课标的解读，语言幽默风趣，浅显易懂，趣味中的严肃性让我感到“立德树人”这一艰巨任务实施的必要性。

新时代国家从富起来到强起来亟须解决国民素养问题，“光有钱，如果没有创意，只是土鳖；光有钱，如果没有美感，就是土豪。”因此新课标的第一个突破就是强调核心素养。而我们教师在实际教学设计中就应该突破“土鳖”“土豪”之行，而是创意加美感的构想。这中设计必须基于核心素养的融合，要具有整体性，情境性，实践性，反思性。核心素养不是学科专家的素养，是学生的素养；不是不要知识，是有了知识能做什么；不是不能评价，是可教可学可评的东西。学生通过学习能做成事，并且愿意并习惯做正确的事，而且能够寻求或坚持把事做正确。

新课标除了内容标准还有学业要求，再加上学业质量。什么叫学业质量？考试分数就是学业质量吗？学业质量是学生在完成本学科学习之后的学业成就综合表现，不是知识点学习之后的成就表现，而是知识的综合运用。中高考强调综合性、实践性、应用性，就是考学业质量的综合表现、考学业成就表现。学业成就综合表现是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学业成就表现的总体刻画。所以新课标带来新教学之突破之二就是学业质量。

新教学首先深化教学改革，要求坚持素养导向，我们的目标是关注素养，不只是关注知识点，知识点目标是阶段性，目标是小步子，小阶段的目标，现在倡导要关注所学知识的综合应用或运用，强调真实情境的问题解决。换一句话，目标要关注“一只完整的狗”，而不是分解开来的“狗头”“狗身”，“狗尾巴”。素养目标不是靠上一节课实现的，也不是靠听讲就能培育出来的，要强化学科实践。“物理不碰物，化学不见化，生物不懂生”，所以要强化学科实践。而且要推进综合学习。加强学科类知识整合，推进跨学科学习建设综合课程。在新课表中，每一门学科都被要求花10%的时间来开发跨学科主题学习，在教材层面必须要保证将10%的跨学科内容设计出来。新教学还要求落实因材施教，新教学面向人人的问题，考虑如何适合每个人。

围绕新教学改革方向，崔允漷博士提出几个观点：1、学习逻辑融合生活逻辑和学科逻辑。学科逻辑就是把“一只完整的狗”分解成“狗头”“狗身”“狗腿”“狗尾巴”，了解、理解、应用后不知什么是狗，导致“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。生活逻辑是认识狗，狗有什么用，画画狗，结果看狗是狗，仅凭生活经验，只见现象，不见本质。学习逻辑应该是看狗是狗，是整合狗头、狗身、狗尾巴的学习，是进阶取向，依靠整合论，期待通过习得的过程，实现从“双基”到“素养”的升华。2、素养导向的“大单元”教学。现在的素养目标包括创意实现，形成美感，确立观念，解决问题，完成任务，制作产品，形成作品，编制方案。不是了解什么，理解什么，记住什么，这些都是阶段性目标，过程目标，不是最终目标，最终目标是素养目标。因此我们的教学必须要采用“大单元”。大单元的表征之一，就是有一个组织者，即通过所说的大观念，大概念，大问题，大项目以及大任务，通过这样的组织者，把单元内容、学习结构化。所以崔允漷教授把新教学的关键概括为四句话：1、素养本位的单元设计。教师设计课程的时候，实施教学的时候要看到素养目标，要看得到“人”，要把“想得到的美丽”（教育目的/培养目标）转变成“看得见的风景”（课程标准），然后再明确“走得到的景点”（教学目标）。2、真实情境的深度学习。教师要从“单元”整体的视角设计课型，不是老在“一课时”中思考学习方式变革。3、问题解决的进阶测评。一定要从真实问题解决进行评价，而且测评要体现进阶，不能整天“原地脚步练习”。4、线上线下的智能系统。

特别强调，评价任务放在第三步是关键，意义有三：1、有目标一定要有评价，有目标没评价就等于没目标。2、目标之后写评价可以得偿，已写好的目标，避免目标假大空。3、便于把评价任务嵌入后续的学习过程，做到教学评一致。忠心告知，学后反思是重点。

教下去的是技能，留下来的是素养；

教下去的是课文，留下来的是道。

今天的学习颇具教学实际指导，实在，实用！作为一线语文教师，深度研读新课标的关键任务是明确学习任务群的定位和功能，理解学习任务群的学习内容和教学提示，探索学习任务群教学实施的基本策略，应依托统编教材，借助学习任务群，培养学生核心素养，落实立德树人的根本任务。

在双减背景下，我们一线语文教师要坚持有效的语文实践活动，这就要响应新课标提倡“整本书阅读”，培养积极的终身阅读者。现在学生面临的问题是阅读量不够，没有阅读量，语文素养是上不去的。有阅读量和阅读面，点拨才有效。小学是最好的读书时间，应鼓励开展整本书阅读以逐步改善碎片化、平面化、网络化的阅读习惯。语文教师可辅助设计阅读单，培养学生阅读能力；也可拟定多种评价制度，激发阅读兴趣，掀起阅读思潮。作为语文教师，要做学生阅读的点灯人。

新课标倡导的正是我们所需要努力的，以后我会继续研读，继续学习，争做一名合格的教育者。我会把在这次讲座中学到的内容，运用到实际的教学活动中去，经常的总结反思，撰写教学日记，教学案例，教育随笔，教学心得等，并和同事互相交流，互相学习，用心探讨，总结经验。时代赋予的机遇，是挑战。我会不断的学习，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。