观看崔允漷教授新课程方案解读心得体会

许昌市兴业路小学 刘海阁

2022年4月，教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，这是我国基础教育领域的一件大事，新课标“新”在哪里？作为一线教师的我们又该怎么样根据新课程要求改变自己的教学活动？有幸聆听了崔允漷教授的《育时代新人 绘课程蓝图—义务教育新课程解读》，让我受益匪浅，结合自己的体育与健康课程，我也有一些自己的体会：

崔教授从课程修订的重要性，课程方案的主要内容，课程标准四大突破，新教学与新评价的构建四个层面给我们进行了解读。

为了回应教育的“培养什么人，为谁培养人，”尤其是“怎样培养人”这三个问题，怎样落实立德树人的目的，实现为国育才，为党育人，怎么样培养有理想、有担当的三有新人，怎么样实现“落实中央精神，适应教育发展新需要，迎接时代新挑战”的理想课程，课程改革势在必行。

新课程方案的主要内容包括培养目标、基本原则、课程设置、课程标准编制与教材编写、课程实施几个方面。这次课程方案的修订坚持目标导向原则，培养有理想、有本领、有担当的时代新人，这充分体现了党和国家对时代新人提出的新要求、新提法，这就要求作为教师的我们不仅仅要传授学生知识，更要注重学生的品德培养，在课堂中灌输爱国、爱党、爱人民的思想教育，培养学生形成良好的生活习惯，在体育课堂教学中培养他们掌握基本的健康知识和适合自身的运动技能，养成体育锻炼的习惯，通过创设情境，设置一些体育游戏、比赛，培养学生遵守规则、勇于拼搏、团结协作的品格和精神。

课程方案针对义务教育特点，从方向、对象、机制、目标、实施机制和育人方式几个方面明确了课程建设的基本原则：坚持全面发展，育人为本；面向全体学生，因人施教；聚焦核心素养，面向未来；加强课程综合，注重关联；改革育人方式，突出实践。

课程方案在课程设置上，优化了课程设置，以国家课程为主体，奠定共同基础，以地方课程和校本课程为拓展补充，兼顾差异。充分利用地方特色教育资源，注重用好中华优秀传统文化资源和红色资源，强化实践性、体验性、选择性，促进学生认识家乡，涵养家国情怀，铸牢中华民族共同体意识，设置地方课程，校本课程由学校组织开发，立足学校办学传统和目标，发挥特色教育教学资源优势，以多种课程形态服务学生个性化学习需求，并且可以由学生自主选择校本课程。所以，在体育课教学中，要注意把专题教育渗透到课堂当中，进行跨学科研究性学习，如在进行教学设计时，创设一定的情景，与德育结合起来，培养学生的综合素质。

新的课程标准，坚持正确的政治方向和价值导向，坚持核心素养导向，体现育人为本。以核心素养为纲，把课程性质、课程观念、课程目标、课程内容、学业质量、实施建议串联起来。学业质量，不是注重量，更注重过程，注重情感态度价值观、关注学生的品德，在体育教学中，不能再局限于教会学生体育技能，课堂不是教师表演的舞台，要以学生为主体，了解学生的兴趣、爱好，根据学生的个体差异，从学生的实际需要出发，设置合理的课堂内容，从以前的“以知识和技能为本”转变为“以学生发展为本”，创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，设置一定的比赛内容，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式进行自主学习，培养学生克服困难、团结协作、奋勇拼搏的精神。

新课标重视大单元教学，大单元教学不是简单的把学习内容整合起来，是以教材内容为基础，对课程目标进行具体分析，根据学期教学计划与学期教学目标，合理设置单元课时数，并根据单元课时数的设置合理分配与教学重难点与教学内容。

依据新课标的新评价，改变教学评价体系，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，对学生的评价不再以期末的考试成绩为最终成绩的评价方式，要重视学生的身心健康、艺术素养等综合素质评价。评价不仅要关注学生的体能、技能，而且要善于发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生全面发展。采用学生自评、小组互评、教师评、家长评相结合的评价体系，发挥评价促进学生发展、教师提高和改良教学实践的功能。

新课程方案和标准已经出台，国家对体育与健康课程的重视既是我们前所未有的机遇也是大挑战，我们也会遇到各种困境和迷茫，但是这些困境和迷茫也刺激着我们积极行动起来，因此作为一线体育教师的我们，要加强学习和培训，以便更好的理解新课程方案和标准的内容和要求，敢于创新，敢于打破自己的固有思维，更好地开展教学工作。