努力落实立德树人根本任务

——听《崔允漷2022课程方案解读》有感

许昌市毓秀路小学  刘向娜

        自今年4月份新课程标准出台以来，听了多场课程标准解读，还是感觉似是而非。这几天，在任务驱动下，详细、反复听了崔允漷的课程方案解读，非常有收获。

        崔教授的讲座从四个方面展开：课程方案的重要性、课程方案的主要内容、课标的亮点和新教学和新评价的建构。

        崔允漷教授的讲解深入浅出，他把“教育目的”形容成“想得到的美丽”、把“课程标准”形容成“看得到的风景”、把“教学目标”形容成“走得到的景点”，这么贴切的比喻，一下子拉近我与专业理论的距离。

        课程标准里第一部分课程目标，总共654个字，改了至少57稿，真是太不容易了。第二部分基本原则有五条：坚持全面发展，育人为本；面向全体学生，因材施教；聚焦核心素养，面向未来；加强课程综合，注重关联；变革育人方式，突出实践。第三部分是课程设置，从课程的类别、科目的设置、时间安排明确课程设置的要求。优化了课程设置。第四部分课程标准编制与教材编写的建议。这一部分内容里边儿有一点我特别注意了一下，是“探索用大概念、项目或任务组织课程内容，各门课程用不少于10%的课时，设计跨学科主题学习。”关于项目式学习，我以前了解过一些。四年前，我看到过一篇文章介绍北京市中关村第三小学的项目式学习，他们学校在这方面起步比较早。我了解到项目式学习是一种动态的学习方法，学生们主动的探索现实世界的问题和挑战,，在这个过程中领会到更深刻的知识和技能，锻炼学生的创造力、团队合作和领导力、动手能力、计划以及执行项目的能力。

        本次课程标准有四大突破：核心素养、学业质量、内容结构化、育人方式。突破一：设置课程核心素养。崔允漷教授讲道:核心素养是一个整体，具有整体性、情境性、反思性，它分为三个方面，但是不要把它简单地割裂为三个方面。通俗地讲，核心素养就是在真实情境下的问题解决，能做事、能解决问题、能完成任务。“”关键能力”可以理解为能做成事；“必备品格”可以理解为愿意并习惯做正确的事；“价值观念”理解为寻求或坚持把事做正确。崔教授这么一解释，让我豁然开朗，一下子理解并记住了核心素养的三个要素。每一位老师坚持把每一个学生教好，坚持上好每一节随堂课，这就是老师的专业信念、这就是老师的素养。教下去的知识，留下来的是素养，关键在反思。突破二：设置了学业质量。学业质量是学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合表现。什么是阶段性？可以是一个单元、可以是一个学期、一个学年……这样的一段时间的学习之后的表现，不是一堂课、一个知识点的表现，这一点非常重要！崔教授用一只狗来阐述学业质量标准与教学内容标准，用小故事说明大道理，用生动案例阐释抽象概念，我明白了学习学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。这位老头好可爱呀！他还拿人品和酒品来比喻课程核心素养和学业质量标准，“由酒量来推论人品”不合适，还得关注“是怎么喝的……”哈哈，生动形象，通俗易懂。突破三:课程内容要结构化。学校课程要化信息为知识，化知识为素养，这叫做课程内容结构化。历史上，把课程内容理解为学科知识的，有布鲁纳。由于过于理想化，推行不长。把课程内容理解为活动经验也不合适，导致“竖不起来”——什么都知道一点什么都不精。现在需要寻找第三条路——课程内容应该是学生的学习经验，把学习经验结构化。学习经验结构化有两条路径三种策略。两条路径是指横向结构化与纵向结构化。三种策略包括横向结构化，组织者是真实活动，如跨学科主题学习、科学课程中的“水火箭”的制作等；纵向结构化-自下而上，组织者是已有的知识与技能，如小学数学，从先整数后学小数、分数；纵向结构化-自上而下，组织者是已学过的学科基本概念与原理，如先学“能的形式”再学什么（再学什么）。突破四:突破之四：学科实践。重视学科实践，解决虚探究、假探究，用学科的方法学习学科知识，解决例如“物理不碰物（物体）化学不见化（变化）生物不懂生（生命）”等问题。

        新课标对新教学新评价的要求。教学一定要看学业质量，确立观念，解决问题。形成美感能做什么事，能完成什么任务。这样的目标必须依托大单元教学才能实现。如何理解大单元中的“大”呢？不是课时越多越好，而是:目标阶位高、教学单位大（至少两课时合在一起来思考操作）、课程建设显（将目标、情境、知识点、课时、学习活动、教师指导、作业展示、评估整合成一个微课程）、单元组织者（大问题、大任务、大项目、大观念）。

        新评价有三条变革路径。纸笔考试仍然是选拔性考试的主要方式，但是要改，要继续研究。表现评价也不复杂，生活中就充满了表现性评价，主要解决高分低能的问题。数据评价，解决有分无德、有习无惯的问题。

        立德树人的根本任务是要落实的、要做出来的，而不是只嘴上说说而已。