观看崔允漷教授新课程标准解读心得

建安区实验小学 杜爱丽

日前认真聆听了崔允漷教授题为《育时代新人，绘课程蓝图——义务教育新课程标准解读》的主旨报告，崔教授从课程内容修订的重要性、课程方案的主要内容、课程标准的突破、新教学与新评价的建构四个方面进行了分析解读，他高角度、全方面、不失形象风趣的解读，让我又一次加深了对新课标的理解和感悟。

崔教授高屋建瓴，从为国育人、为党育才的高度谈起了课程修订的重要性——就是要为落实立德树人描绘育人蓝图。实现这一教育蓝图就要理清教育目的、课程标准、教学目标这三层关系。教育目的是“想得到的美丽”；课程标准是培养目标，是“看得到的风景”，教学目标是实施路径，是“走得到的景点”。他巧妙的比喻，贴切风趣好理解，不仅让人理清三者之间的关系，还让人明白了课程修订的意义及新一轮课程改革的重要性。

就课程方案内容的五个变化、课程标准的四个突破、新教学与新评价的建构，崔教授也是妙语连珠，他总能用合适、接地气的比方让我们很快对较难理解的理论进行理解，特别是关于核心素养的理解，他简而言之：关键能力、必备品格、价值关键可以理解为真实情境下的问题解决，即能做事、能解决问题、能完成任务。老师要谨记，教下去的是知识，留下来的是素养。对于学业质量，他用“狗”做例子，指出了课改的方向，不再是一叶障目，要正确理解核心素养和学业质量的意义与价值。新教学新在哪？其中之一就是以素养本位的单元设计，以大单元为主题的教学，能以整体渐进的方式推动深度教学，真正让学生站在学习的中央，进而实现“以知识教学为核心”的教学向“以素养发展为核心”的教学的重大改变。立足教材单元、着眼核心主题，本着知识整体观的思想把单元内外散点状的知识彼此链接，形成结构化的整体。打破教材编排、课时安排等限制，按照一定的学习主题对原有的单元内容进行解构、重组、融合、优化，重新拟定教学主题、设定教学目标、设计教学活动、开展教学评价。

心中有目标，脚下有方向。崔教授的讲座加快了我对新课标的理解与领悟，做为一名语文学科教师，在学习反思的同时，在今后的教学中，我要加快自己更新教育理念的步伐，从以下几方面投入教育教学中：

一、关注学生语文核心素养的培养

新版《语文课程标准》明确指出：“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观。”语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的体系。培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，并能够活学活用，不是纸上谈兵。

二、优化自己的课堂教学结构

构建素养型课程目标也给我带来新的思考，尤其是“构建语文学习任务群”这个词，会让我在今后的教学中要进一步关注学生身心发展规律和核心素养养成的内在逻辑，要建立以生活为基础，以语文实践活动为主线，学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素为核心的语文学习任务群。

三、设计科学合理的作业

设计科学合理的作业既是落实双减政策的举措，又是切实提高教育教学质量，量化学生学业质量的有效途径。在以发展学生的核心素养为目的作业设计时，要进行系统的规划，关注问题情境，强调作业的综合实践运用功能，注重作业的整体结构建构，同时突出作业的定位功能，作业目标设计要科学合理，难度适宜，类型多样，注重不同学生之间的差异性。

    学习照亮前行的路，通过这次学习，我对新课程标准有了更深刻的理解和把握。我将以此为契机，砥砺前行，贯彻新课标理念，树立新教学观念，把握教学深度与广度，行而不辍，思辨笃行，助力“双减”背景下的课程改革，切实提升学生的核心素养，实现教学的真正成长！