育时代新人 绘课程蓝图

           ——义务教育新课程解读

黄 华

有幸聆听华东师范大学课程与教学研究所所长、崔教授对新课程的重磅解读《育时代新人绘课程蓝图—一义务教育新课程解读》，感觉受益匪浅。崔教授分别从课程修订的重要性、课程方案主要内容、课程标准四大突破、新教学与新评价的建构四个方面分析了新课标。接下来，分享一些我的收获。讲座深入浅出，听后收获颇丰，如：

1.厘清了“核心素养” “学业质量”“内容标准”三者的概念及关系；

2.解释了“新教学模型”——素养本位的“大”单元教学，以及如何理解大单元中的“大”；

3.阐明了新评价的三条变革路径，如纸笔考试的试题属性重建、表现评价的类型及过程数据的收集；

4.通过课程改革，为解决高分低能、有分无德、有习无惯等基础教育中的顽疾指明路径。

崔教授强调我们一定要提升国民素养和综合国力，这就规定了义务教育阶段培养三有时代新人，这是我们的培养目标。崔教，授用了很生动的例子帮助我们理解教育目的、课程标准和教学目标：教育目的就是想得到的美丽；课程标准就是看得到的风景；教学目标就是走得到的景点。人是需要一步一步“树”起来的。因此教师在教学设置上要从育人为本的方向出发，面向全体学生，要聚焦核心素养面向未来，一定要以实践的育人方式去设置课程教学。

在课程设置这个板块上，崔教授强调综合课程要保留。重视，科学素养的培养，注重科学课程和艺术课程，丰富学校美育内容。将科学课程提前到一年级。劳动和综合实践活动分开设直，但是课程可以综合渗透，倡导跨学科研究性学习。票加强九年—体化设计做好衔接。

崔教授介绍核心素养要求学生有文化自信、要会运用，有真正才能、要有思维能力、要有审美创造。培养学生的核心素养我们要让核心素养落地，为知识赋能。要在课程内容结构化入手，要注重学科实践，落实新课标。

在教学评价这一块，崔教授分享到纸笔考试依旧是学生评价的主，要方式，但是要重建试题属性。比如要思考在什么情境下，运用哪一类知识，解决什么问题，认知要求要从低到高。评价方式还，有表现评价和技术支持的过程数据评价。

随着义务教育新课程标准的到来，作为一名教师一定要努力在研究与实践中提升自我。我认为应该在教学中做到精准教学，要让教师的教和学生的学以及对学生的评成一个完整的体，系。要及时反思，反思是从双基到核心素养的有效路径。我们不仅要自己会反思，也要教会学生进行反思，所以老师应明确三个问题：为什么教？教什么？教到什么程度？老师要把学生从不知到少知到多知的进阶过程体现出来。

听完今天崔教授的分享，我深知自己需要学习的地方还有很多，我会细致研读2022年版《义务教育英语课程标准》。作为新课标时代的一线英语教师，要主动适应新课标，努力形成高效的，教学方案，并且应该积极实践。向崔教授学习！向崔教授致敬！