观看新课程解读心得体会

许昌实验小学 孙静

通过本次研修活动，认真观看了崔允漷教授的新课程解读。崔教授从课程修订的依据、课程方案主要内容、课程标准的四大突破、新教学与新评价的建构四个方面精准解读义务教育新课程方案和新课标。

    崔教授从党和国家事业发展全局的高度，阐述了课程方案和标准修订的重要性。指出“教育是国之大计、党之大计。”课程方案的修订是落实中央要求、适应教育发展需要、迎接新时代挑战的需求，课程修订就是为落实立德树人描绘育人蓝图。此次“新课程新课标”修订，从培养目标、基本原则、课程设置、课程标准编制与教材编写、课程实施五个部分解读了课程方案的主要内容，完善了培养目标，从有理想、有本领、有担当三个方面明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。崔教授深入浅出地从四大突破和两个推进，即课程标准“核心素养导向”“增加学业质量”“课程内容结构化”“学科实践”四方面解读了课程标准的亮点。最后他强调课程方案和课程标准的改变，需要“新”的教学与评价。新评价有三条变革路径：纸笔考试仍是选拔性考试的主要方式，表现评价是素养导向评价改革着力点，过程数据是评价与技术融合新方向。在此过程中，要改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价。

    本次学习之后，我对学习新课程的理念并对过去的教学思想和行为进行反思。有以下几点体会：

1.新课标坚持全面发展、育人为本，同时聚焦核心素养、面向未来，这对我在小学音乐的教学带来了新的挑战和机遇。“大单元教学”告诉我们一线教师要应该勇于创新，可以有计划、有目的地完成教学改革，进而对新课标得出自己的再领悟，让课堂真正成为师生终身学习与可持续发展的摇篮。

2.反思改革教案的重要性，要从实践中总结反思、提炼经验，教案修改也要与新课标改革相伴同行。老师在教学中应该做到心中有“标”，树立教学的大局观，才能在更新教学理念、拓宽学科育人功能上不断有所进步。

3.课程以育人为导向的理念，育人是培养学生的核心素养，而素养是在解释和解决真实情境问题的过程中体现出来的。因此在教学中，教学目标的表述要注重采用问题解决的综合表现来界定，要增强学生认识世界以及解决真实问题的能力。

4.学业质量标准评判对自己的启示，教师不能只将目光放在知识点掌握和学业成绩上，应该更加关注学生的知识综合运用能力，培养学生在不同的情境创设与实践中解决实际问题的能力。

5.教师要转变课堂教学的设计理念，从做中学和悟中学进行单元教学设计。让学科知识、学习过程、和学习结果叠加，增加操作性和体验性，整个教学从知识传递型教学转向知识建构型教学，突出学生与学科知识的意义关联和价值关系，实现教学活动的意义增值。

在双减背景下，教与学的方式都发生了巨大变化，作为一名音乐教师，要坚持“以美育人”。“以美育人”也正是音乐学科教学的指导思想与价值取向。如何在课堂教学中让“音乐”实现“育人”功能，音乐教学的目标与导向应指向何处？这值得我们每一位音乐教师去思考和探索。对于“以美育人”，要着重强调素养导向，促进核心素养的转化与落实。在音乐课堂上，我们时常会有这样的设问“音乐带给你怎样的心情，这是什么乐器的音色，力度是强还是弱?”这些问题虽有针对性，但缺乏启发性。学生对知识与技能的掌握并不能代表其能力以及素养的形成。只有当他通过阶梯式的课堂逻辑完成任务后，将所学知识与技能进行了迁移与运用，知识与技能才能转化为能力，最终形成素养。因此，教师应精心设计好每一个问题。关注学生主体学习，激发学生的创造性思维与批判性思维,促进深度学习，提升核心素养。音乐学科是一门融合课程、综合课程，如果我们音乐教师能将融合理念运用在课堂教学中，强调欣赏、表现、创造等艺术事件与相关学科、相关文化相结合。音乐课堂的厚度便能增加不少。

知是行之始，行是知之成。通过培训学习，使我明确了课程改革的新动向，接下来我会以实际行动把新课标、新思想、新理念进行深入研究，充分理解新修订的课程方案、课程标准和教材，把有关要求落到实处。道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期！