观看崔允漷教授新课程解读

心得体会

许昌实验小学：高建飞

近段时间，不止一次的观看了崔允漷教授的新课程解读，崔教授从课程修订的必要性、课程方案的主要内容、课程标准的四大突破、新教学与新评价的建构4个方面展开了论述。听完之后，结合自己所教学科情况，有以下几点心得体会：

一、关于育人目标

作为一名教育者、一名光荣的人民教师，我们要始终要站在为党育人、为国育才的高度，紧紧围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人进行教育教学，培养出有理想、有本领、有担当的时代新人，引导学生明确人生发展的方向，使其发展成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、关于核心素养

通过学习让我更清晰地意识到义务教育体育与健康课程的课程目标、课程内容、教学方式、学业质量、学习评价等都要围绕核心素养而展开，义务教育体育与健康课程出发点是核心素养，落脚点也是核心素养，教师应该为核心素养而教，学生为核心素养而学，评价教师的教育教学质量和学生的学习效果主要看学生核心素养的发展水平，核心素养引导着未来我国义务教育体育与健康课程改革和发展水平。

那么，如何理解体育与健康课程的核心素养呢？它主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。从大的方面来讲，体育与健康课程教学不仅传授体育与健康知识和技能，更重要的是提升学生的综合素质，着力于人的培养。从具体的角度来讲，体育与健康课程要培养的核心素养是运动能力、健康行为和体育品德三个方面。运动能力指学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能力；健康行为指学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现；体育品德指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理，以及形成的价值追求和精神风貌。

三个方面核心素养作为一个有机联系的整体作用于同一个学生身上，既能帮助学生逐步形成核心素养，又能帮助学生解决实践中的问题。不能将它们割裂开来进行教学，应每节课都要致力于三方面核心素养的培养。

三、关于大单元教学

新课标明确提出大单元教学，那么，如何理解和把握体育与健康课程的大单元呢？

1.大单元从课时上有增加

打破几节课小单元教学的设计思路，新课标明确提出了18课时以上的单元要求，有的单元设计可能更长，甚至达到30课时以上的内容规划，课时增加是最明显特征。

2.大单元从目标上更明确

大单元教学的目标绝非只是单纯知识、技能与方法的掌握，而是从核心素养培育的高度注重运动能力的形成、健康行为的培养和体育品德的塑造，真正实现以体育人。

3.大单元从内容上要系统

内容建构是大单元教学的核心，要求内容更系统，教会健康知识、基本运动技能和专项运动技能，体能、跨学科学习也有明确规定。知识、技能与运用构成完整单元。

四、关于学业质量

什么叫学业质量？学业质量是学生在完成本学科学习之后的学业成就综合表现，不是知识点学习之后的成就表现，而是知识的综合运用。具体到体育与健康学科，学业质量是学生在完成体育与健康课程某一水平学习后的学业成就表现，是以核心素养为主要维度，结合体育与健康课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画，用以反映课程目标的达成度。新课标中依据不同水平学业成就表现的关键特征，将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平的具体表现。如新课程标中准针对基本运动技能、体能、健康教育和专项运动技能，分别制定了不同水平的学业质量合格标准。

以上是我观看崔允漷教授的新课程解读之后一些心得体会，今后，我会一如既往的努力研读崔允漷教授的新课程解读、新的义务教育课程方案和体育与健康课程标准，进一步领会其精髓，并把所学、所思运用到体育教育教学中，不断进行再认识再实践，让自己的课堂更加实用、高效，让学生的体育与健康核心素养进一步得到提高。