《育时代新人 绘课程蓝图——义务教育新课标解读》

——崔允漷教授新课程解读学习心得

许昌市八一路小学  徐丽芳

2022年4月，教育部印发了义务教育课程方案和各学科课程标准(2022年版)。新修订的义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人为根本任务，强调育人为本，依据“有理想、 有本领、有担当"时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。近期，在许昌市六个一百“许都名师”小学工作坊的带领下，我有幸聆听了崔允漷教授的讲座《育时代新人 绘课程蓝图——义务教育新课标解读》，崔教授从党和国家事业全局发展的高度出发，为我们详细介绍了课程方案、标准修订的重要性；课程方案的主要内容、培养目标、基本原则、课程设置、课程标准编制与教材编写、课程实施；课程标准的四大突破、新教学与新评价的建构等等，让我们对新课程方案和标准有了更加清晰、全面的认知。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式、注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。

作为一名一线的小学英语教师，最近在反复地研读新课标的内容，力求更快的领悟课标新精神，更加有效的更新教学理念，从而更好的调整自己的日常教学。在此分享一下个人对新课标的一些理解:

   新课标强调思维品质培养，特别是高阶思维能力的培养。思维品质反映核心素养的心智特征。为了培养学生的创新思维，开发学生的潜力，教师不能只停留在让学生明白“是什么?"而要启发学生思考”为什么?”怎么样?"要注重学生分析问题、解决问题、批判性思维能力，让学生的高阶思维能力达到应有的提高和发展。通过任务型教学，培养学生思维能力。 从学生的学习实际出发，围绕特定的学习目标和语言知识能力，设计出针对性、操作性、任务性强的多种语言活动任务，让学生通过自主参与, 积极合作, 成功体验来提高其发现问题，解决问题的能力，并培养他们创造性思维能力。

探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。在教学中也可以适时根据一定的教学内容或语言材料设计适量、灵活性较大的思考题或开放性问题，让学生进行讨论，争论辩论既调动了学生运用语言材料组织新内容的积极性，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力，当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难，自己主动的学习。

强调语篇阅读的重要性，要引导学生开展广泛阅读。阅读文章是培养学生思维能力的最好材料。教师要让学生对语篇阅读产生兴趣，实践语篇阅读，在阅读中丰富知识，拓展视野，提高能力，享受阅读的快乐。教师要有层次的、有目的地慢慢培养学生阅读的良好习惯，如：查字典、找原句、划关键词等等、教师还可以通过开展丰富活动来激发学生阅读的兴趣，让兴趣逐步变成习惯。

总之，课程改革的成败，关键在于老师，因为老师是课程改革的实施者。作为老师的我必须做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。崔教授提出：教育目的就是想得到的美丽、课程标准是看得到的风景、教学目标就是走得到的景点。人是需要一步步“树”起来的。育人目标地达成不是凭想象一蹴而就的，需要我们每一位一线教师在每一节课的教学中坚持不懈地贯彻落实，时刻牢记我们要培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人。