第一次送教作业
               一一教育有温度，惩戒有尺度
       9月3日，我们有幸聆听了杨梅玲老师有关教育惩戒的专题讲座。讲座分为两个部分：上午以《教育有温度，惩戒有尺度一一教育惩戒法律法规解读》为主题，主要讲了教育惩戒的出台背景、教育惩戒的法律依据、教育惩戒全文解读等内容；下午以巜教育惩戒的智慧和艺术》为题，讲授了教育惩戒的实施细则、遵循原则、成功案例及操作艺术。杨老师的讲座有理论依据，有法律解读，又有精彩案例，还有方法指导，使我收获颇丰。
       曾经，学校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的尴尬境地。自2021年3月1日施行的《中小学教育惩戒规则（试行）》为教师和学校行使惩戒权提供了法律依据。《教育惩戒规则》它就像一把戒尺，一根标杆竖立在那里，使教师能够真真正正站起来管理学生。但教育惩戒的意义主要在于教育而非惩戒；教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服；就像鲁迅的启蒙老师寿镜吾先生，戒尺“有，但不常用”。
       作为一线教师，要敢于拿起手中的戒尺，向学生不良行为说“不”，引导学生树立规则意识，纠正错误行为；同时要注意运用教育惩戒的智慧和艺术，尽量避免使用简单粗暴的方法，教育惩戒应伴师爱而行，就像苏霍姆林斯基所说的“对孩子的热爱与关怀是一股强大的力量，能在人身上产生一种美好的东西，使他成为一个有理想的人；如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人”。我们要走出教育惩戒的误区：不"转嫁"属于我们的惩戒权；不为提高学生成绩而惩戒；不以尊重学生自由为名，放任学生纵容学生违纪；不漠视学生的权利；出于教育的目的，不可对学生进行情绪宣泄式的惩戒；不能伤害无辜，切忌对学生搞"连坐"；惩戒应基于学生的身心发展特点，不拿学生当成人对待；从而使教育有温度，惩戒有尺度。