第一次送教活动有感

许昌市第八中学  段俊杰

9月3日参加了六个100--许都名师第三阶段集中培训讲座，听了杨梅玲老师的《教育惩戒的智慧与艺术》和《教育有温度，惩戒有尺度》，如同及时雨，学习了很多的方法，感受颇深。

本学期我又接了高一的班主任，班里58人，男生36人，第一天进到教室就开始叽叽喳喳说话，军训第三天就有男生跟教官动手，上课第二天六个男生在篮球场打球就不进教室。根据以前的经验，罚不责众，高中学科难，他们很多的知识就学不会，回家反省之后学习就更跟不上了。为了不落下课程，我让他们站在教室两边，作为班主任的我上课还好，能站好，换年轻老师的课，他们一会儿站，一会儿蹲，一会儿两个人又凑在一起说话，气的老师把他撵到教室外面。我看到之后，告诉老师不能撵教室外面。假期学习了魏书生的《班主任工作漫谈》，让学生写两个自我，不会写，写出来的就是检查。开学一周，寝管办通报了这几个人了两次。作为老班主任的我又陷入了深深的思考。作为老师就要不断的学习先进的教育理论，用理论武装自己，提升自己。把自己培养成知识渊博的、学生钦佩的人，与大师相比，我羡慕他们的辉煌成就，强烈的感受到学习发展的必要性。

全国名班主任郑立平说：“没有惩戒的教育是残缺的，宽容和纵容有时候是一字之差。适当的罚不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务，学生时代是一个人良好行为习惯，优良道德品质养成的关键时期，也需要我们教师不仅采用表扬赞赏的方法，也要善用批评和惩罚等丰富多彩的手段。一次必要的惩戒队友的学生来说，也可能是一次灵魂的洗礼。”杨梅玲老师举出了大量的实例，惩戒的红线不能越。教育惩戒规则，它就像一把戒尺，一把标杆树立在那里，使得教师能够真正正正的站起来管理学生。在教师社会地位日益低下的今天，对于那些屡教屡犯的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能出碰的。教育是循序渐进的，是需要耐心、感化、引导和说服的，教育惩戒权的意义主要在于教育而非惩戒，因此教育成就的目的是更好的促进学生成长，而不是把学生制服。还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就需要教师的教育和引导。杨梅玲老师针对具体的学生犯错，弹性惩戒举出了大量详实的做法。正写这篇反思时，一位女生过来告状：“申某某老给我起外号。”刚好用上第十五条，有意侮辱同学人格者。谈心交流后，他选择同学文明相处故事2篇，在班里演讲。让我拭目以待效果吧！这次学习感觉受益颇深，需要细细品味，一一实践，根据学生实际，具体调整，选择适合自己班级风格的方法。

教育，就是把一个个小幼苗浇灌培育成大树的过程，正所谓十年育树，百年育人。一个好的教育方式对学生的影响是潜移默化，持久深远的。百年树人之心培育学生虽然路程曲折，但从细微处，从小小的班级开始，适当的奖罚，并终将成就参天的树林。