研修日志—关于教育惩戒的学习体会

建安区一高  王海军

2022年9月3日，许昌市“六个一百”许都名师培训在建安区教师进修学校举行了第三阶段线下第一次送教活动。本次送教活动邀请到新密市教育专家杨梅玲老师，为大家带来《教育有温度，惩戒有尺度—教育惩戒法律法规解读》和《教育惩戒的智慧与艺术》两场精彩的讲座。

杨老师的第一场讲座是《教育有温度，惩戒有尺度—教育惩戒法律法规解读》。杨老师从教育惩戒法律条文出台的背景和法律依据对政策文件的角度进行了剖析，也对教育惩戒的重点章节进行了解读。结合实际教育教学工作，杨老师叮嘱我们进行教育惩戒时一定要注意两条红线：即不得以体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格的方式实施教育惩戒和不得侵害学生的受教育权。第二场讲座是《教育惩戒的智慧与艺术》。杨老师通过大量真实案例详细解读了教育惩戒的智慧和艺术，从制定细则、基本原则、成功案例、操作艺术这四个方面进行了经验分享。学校教育惩戒实施细则所追求的外显目标是要确保教育教学的正常进展，内隐目标是实现学生身心的健康发展，终极目标是要促进道德信念的重塑内化。杨老师提醒我们在实施教育惩戒时要注重细节、灵活运用，要懂得自我保护。杨老师的课展示了很多真实发生的案例，不仅课堂内容丰富多样，生动的实例介绍也让从事教学管理工作的学员们更有借鉴意义。

马卡连柯说过，“得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心”。教育的艺术重在唤醒，当遇到学生问题的时候，不能着急处理，要采取合理的处置措施，才能从本质上处理问题。比如高中阶段学生，是身心发展中一个重要时期，世界观、人生观、价值观逐渐形成的关键阶段，有效的引导学生对身心健康发展尤为重要。心理特点是由青春期逐步过渡到成熟期，还处于不稳定、不成熟的阶段，容易出现比较敏感的自尊心和强烈的自我保护意识。面对新的环境、生活方式、学习模式等角色的适应，也需要正确引导促进健康成长。有些学生受家庭成长环境的影响，校园生活中表现出较为强烈的自我为中心的意识，在行为上也体现的像一个自私的利己主义者。其实这不是学生的本性，只是在自我适应能力的动态发展中，由于不成熟产生了不自信，看待问题时就显得内心较为脆弱和敏感。这个时候需要教育惩戒的有效措施强有力的介入引导，使学生身心发展积极且健康。

作为有着多年班主任工作经历的学员们，我觉得杨老师的讲座对大家都很有实际意义，一线的班主任工作，确实需要对教育法律法规有基本的常识和理解，才能从容的处理各类教育问题。

苏霍姆林斯基说“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手”。教育教学工作中，在处理学生问题时要依据学生发展规律和性格特点，抓住问题重点找到解决的痛点，从根本上治标治本。进行教育惩戒时要多站在学生的角度考虑问题，灵活掌握艺术处理，让学生懂的规则重要性的同时，更多的是感到教育的温度。