把握尺度   提高温度

                                                 ----聆听杨梅玲老师《教育有温度  惩戒有尺度》讲座有感

近几年新闻频频爆出“由于教师批评导致学生心理问题甚至××”，向学校和教师提出巨额索赔，从而使许多教师出现不敢管、不愿管的局面，伤了一大批有责任心教师的心。然而真正懂教育的人都明白，“跪着的教师教不出站着的学生”，没有法律法规维护师道尊严，教师就无法正常管教学生，校规都会被那些缺少家教的学生无视。杨老师的讲座如同一场及时雨，让我们了解了这方面的国家法规，依法从教的同时明白了惩戒的目的和方法。

首先杨老师建议一线教师必须学习几部法律法规：

1、《中华人民共和国教师法》是保障教师的合法权益，提高教师队伍的素质，在教育法律体系中是母法和基本法。

2、《中华人民共和国义务教育法》是主要保障适龄儿童少年接受义务教育的权利，提高全民的素质。通过杨老师所讲的案例，发现义务教育阶段学校采用的违纪之后回家反省是一种违法行为。

3、《中华人民共和国未成年人保护法》主要保护未成年人的身心健康和合法权益。如果学生课堂违纪，站立的时间不得大于一节课。

4、《学生安伤害事故处理办法》为妥善处理学生伤害事故提供了法律依据。绝不是学生一旦出事，媒体就会把教师和学校推到风口浪尖。

教师只有了解了这些教育上的法律法规才能把握尺度，就像了解交通规则，遵守交通规则一样，既保护了自己也保护了学生。

   其次，作为教师我们，要了解惩戒与惩罚的区别:惩罚是一种行为和手段，是为了罚；而惩戒是为了戒除，预防是目的。惩戒强调了教育的结果和目的是为了帮助学生改正错误，培养学生的规则意识和责任意识，比如上课迟到是班级管理中常见现象，如何能遏制这一现象？不少班主任都有这样的班规：无正当理由迟到，需要罚站，且迟到时间越长，站得越久。表面上看，能够防止学生迟到是因为惧怕罚站。而不会意识到迟到是个不好的习惯，没有形成正确的时间观念，这就失去了教育的初衷。所以教师在实施惩戒时，要先说明惩戒原因，采用民主的惩戒措施，方能起到教育作用。

怎样让惩戒更有温度呢？在下午的课中，杨老师通过案例为我们展示了专家的惩戒智慧和艺术，走出惩戒的常见误区。要尊重学生的权利和自由。正如苏霍姆林斯基所言:在儿童教育中，震惊、冲突与发怒并不是客观必要的，因此最好不要采用令人震惊的手段。像前面提到的迟到问题，可以在老师交流谈心之后。自愿选择惩戒的方法，如向老师道歉并决心汇改，写行为反思书，自行收集守时重要性的小故事等等，让学生从内心当中认识到问题的严重性。

朱永新教授说过，教育的力量首先是让人成为人。惩戒作为教育的一种形式，我们既要把握尺度，保护好自己和学生，又要提高温度在激励、宽容和尊重中使学生自觉形成规则意识。