惩戒是手段，教育才是目的                                   

                      许昌市第十二中学  佟艳莉

2022.9.3许昌市六个一百许都名师第三阶段第一次送教在建安区教师进修学校如期进行，新密市教师进修学校的杨梅玲老师进行了以《教育有温度，惩戒有尺度》和《教育惩戒的智慧和艺术》为题的为期一天的精彩培训。

一直以来，教育惩戒权颇受争议，这也反映出当前教育的现实困境。从惩戒行为来讲，实施惩戒应是教师的职责和义务，是集体意愿的表达，是教育机构、学校或者班集体委托教师来行使的职责，而非纯粹的“个人权利”。从学生违规违纪行为来讲，学生对规则是否清晰， 违纪违规行为的主观目的，在事实上对集体利益或他人利益或造成了消极的影响.从教师施教来讲，教师运用惩戒不应是技术问题，而应是道德和艺术问题。

我们要求学校有教书育人、预防暴力、管教学生的责任，却没有赋予他们有力的管理教育学生的权力，造成学校和教师在对待孩子犯错尤其是欺凌这类不当行为发生时往往“无能为力”。《中小学教育惩戒规则（试行）》，于2021年3月1日实施 ，通过学习，老师知道了教师惩戒权的使用原则、使用范围、使用方式，作了详细的规定，对教师体罚和变相体罚行为进行了明确的界定，我们每一位老师要慎用、敢用、会用教育惩戒，教育学生不让位，教育孩子不越位。

　　从教育的本质看，把教育惩戒的“尺子”还给学校和老师，实为必要。无论是传统还是现代的教育理念，对教育的严格要求从未改变。如果学校和教师不敢或不能惩戒学生，全靠学生自律自觉，教育就缺失了严管这根柱子。而赋予学校、教师惩戒权，这是对学生负责，也是发挥教育功能的表现。《规则》虽然让学校、老师有了惩戒权，但作为教师的我们一定要谨记：“惩戒是手段，教育才是目的”（杨老师语录）。教育惩戒的初衷是“育”，是为了让学生更好地成人成才、惩戒更应该是一种教育与方式，通过惩戒让学生认识错误，改正错误，一切不以教育为目的的惩戒都是一种流氓行为。

    杨老师指出：虽然教育惩戒有了“尺子”，但也要有尺度和温度。修订草案提出，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教——实际上就隐含对尺度、分寸、界限的注重。教育惩戒的目的重在教育，是出于对学生的关爱、保护。合理行使“惩戒权”是一门教育的艺术。在操作中，要注意把握尺度，根据实际情况采取与学生年龄和身心健康相适应的教育惩戒措施，因人而异、因材施“罚”;同时，要有温度，教育惩戒绝不能仅仅是“罚”或是“骂”，要考虑学生的心理特点和群体特征，注重说话的艺术和技巧，尊重学生的权益、呵护学生的自尊心。

　　惩戒是一把尺、同时也是一条线。让我们做心中有线、手中有尺的教师，不忘初心、牢记使命，为实现立德树人的伟大目标贡献自己的力量。

教育惩戒方法多 ，基本原则牢掌握；

成功案例要研磨 ，爱心育人去操作； 

边学边用来探索 ，智慧运用须灵活； 

引领发展容犯错 ，幸福校园处处歌！