2022年9月4日六个一百许都名师第三阶段第一次送教在教师培训学校如期进行。杨梅玲老师给大家带来的《教育有温度，惩戒有尺度》、《教育惩戒的智慧与艺术》两个讲座让我感受颇深，教育惩戒实施方案，它就像一把戒尺、一根标杆树立在那里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。从杨老师的讲座中体会到了“教育不能没有惩戒,没有惩戒的教育是不完美的教育。但惩戒要有尺度,惩戒有了尺度,教育才会更加有温度。”发现了教育的惩戒更需要的是智慧。

2021年3月《中小学教育惩戒规则(试行)》部分解决了学校和教师对于问题学生不敢管、不会管、不愿管的问题。以前老师们由于缺乏保护自己的方法，往往因为对学生方式方法不合适的问题发生了一系列纠纷，学校和老师几乎都是处于弱势地位，即使是学生家长无理取闹，学校和老师教不能教，管不能管，大大的挫伤了老师教学的积极性，有的老师甚至灰心丧气，不再想管那些问题学生。《中小学教育惩戒规则(试行)》的出台，让教师惩戒有法可依，面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该深入学习规则的目的，灵活应用好。听了杨老师的讲座，让我对对教育惩戒权有了新的看法：教育惩戒权，是让老师有了正确的管理班级和处理问题的尺度，老师们可以根据法律法规合理的保护自己，也可以根据法规对学生的管理处罚有一定的尺度，既保护了自己，又保护了未成年人的权益。
杨老师还真对教育相关的法律《未成年人保护法》、《教师法》等做了分析。杨老师提醒来培训的老师：老师不能靠加持惩戒权就可以让学生服你，不能为了惩戒而惩戒，也就是说教育是出自于“爱”的，对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的，并且事后要让学生知道，惩戒不要引起学生反感，造成师生敌对，达不到教育的目的，要让学生感受到我们的关心、爱护。

下午杨老师讲授的《教育惩戒的智慧与艺术》感受到杨老师教书育人的智慧，管理班级的方法，总之教育需要智慧。杨老师列举的一系列例子都给我留下了深刻的印象，特别是在使用惩戒时有“注重细节、灵活运用、自我保护。适当的惩罚能够纠正学生的错误行为，但并不是所有的惩罚都是正确的。有的老师体罚学生，这种现象屡见不鲜，也许他们误解了严师出高徒这种理念让学生在其超出体能范围内跑步等等，这种惩罚已经违背了教育惩戒的理念，甚至会危害学生的身心健康，损害学生的自尊心，虽然达到了维护纪律的目的，但是只能用这种体罚来使学生畏惧，更准确的说是训化学生，而不是教化学生，这是十分不可取的。教育应该是出自于爱对学生的惩罚，一定要有爱的目的，并且事后要让学生知道。不能因为惩罚学生引起学生的敌对，这样达不到教育的目的。