教育有温度，惩戒有尺度

                          ————惩戒的智慧和艺术

自古以来，为了达到一定的教育目的，惩戒是教育过程中不可缺少的手段。在不同的历史时期，惩戒的手段不一样，从古代的“戒尺”，到近代的“教鞭”，还有家庭教育的“鞋子”等。不管什么教育方式都与相应的时代背景相匹配。现在已经进入到现代文明时代，由于中国家庭观念的转变，社会文明程度的提高，一些惩戒的手段与之不相适应，出现了教育者与被教育者之间的矛盾，使作为教育工作的教师成为高危职业。导致家庭管不了，教师管不得的现象。为此，教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则（试行）》，《中小学教育惩戒规则（试行）》自2021年3月1日起施行。但是什么样的惩戒方式是合适的？怎么合理的惩戒才能达到教育结果的最大化？这些问题一直是我心中的困惑。而我有幸在9月3日聆听了杨梅玲老师的《教育有温度 惩戒有尺度》和《教育惩戒的智慧和艺术》两个讲座后，对教育管理中惩戒的理解更加深刻了。因此就以这两个专题作为题目，来总结一下我的体会。

 首先，作为教育工作者，理解惩戒的目的是让违反纪律的学生得到相应惩戒，让他们树立规则意识。知道他的行为会给其他学生或社会造成什么后果，制止或今后不再犯同样的错误，进而达到教育的目的。

 其次，为了实现这样的目的，教育要建立在“爱”的基础之上，对学生的惩戒教育一定要出于“爱”的目的，让犯错的学生感受到你是为他好，达到亲其师信其道，更容易接受你的教育，效果达到最大化。

最后，涉及到惩戒教育手段的应用问题。就像杨老师在讲座中说到，惩戒教育需要一定的智慧和艺术。她在讲座中提到很多方法案例：例：魏书生老师的《说明书》、还有郑立平老师的《弹性惩戒制度》等，都体现了惩戒教育在实施中的教育智慧和艺术。其实还有陶行知先生的《三块糖》的故事等。这些惩戒往往让学生感受不到惩罚，反而受益终身。就像郑立平老师讲的：一次必要的惩戒，对有的学生来说，也可能是一次灵魂的洗礼。

总之，学生在不同的年龄阶段可能会犯不同的错误， 惩戒是不可缺少的手段，但惩戒不是目的。只有在惩戒教育中充满智慧和艺术，让惩戒教育有尺度和温度，教育的结果一定是令人满意的。希望我在今后的教育中多思考、勤思考，做一个有智慧的教师。