9月3日，我们在教师进修学校学习了杨梅玲老师带来的《教育有温度，惩戒有尺度》培训，杨老师对教育惩戒的相关背景、内容和案例进行了深入精彩的解读。首先从整体上，她提出教育惩戒要从两方面来看，其中惩戒是手段，教育是目的，手段是为目的服务的，要为了达到教育的目的而使用合理合法的惩戒手段。学校教育惩戒实施的目标追求是要确保教育教学的正常进展。教育惩戒的基本目标在于通过外力强制对学生失范行为进行干预，既对学生本人以“惩”促“戒”，让其回到正常的教育教学活动中，又可以引导更多学生通过观察学习，明白违反校纪校规将会受到学校和教师的合法惩戒，从而心存敬畏，引以为戒，遵守各项合理的规章制度。这让我想起我刚参加工作时，见到有一些老教师，偶尔会以教训学生、发泄自己个人愤怒的情绪来实施惩戒手段，具体实施时不分轻重，以个人对学生的好恶感觉，为实施惩戒的前提和标准。这明显是不合理合规的，也起不到教育学生的目的。

实现学生身心的健康发展教育惩戒以学生的失范行为为立足点，通过对学生失范行为的惩戒过程，促进学生身心健康的发展。最终的目标是促进道德信念的重塑内化。学校教育惩戒实施要有边界，坚守教育惩戒应有立场，因为就教育本身而言，赏识尊重和惩罚责备是同一事物的两个方面，没有惩戒的教育与没有表扬的教育一样，都是不利于学生成长的。在这方面，我国以前的教育有过各种主张，有的要求以惩戒为主，有的要求放弃惩戒，搞赏识教育。还要明晰教育惩戒应有边界不越位，注重细节灵活运用自我保护。从教师施教来讲，教师运用惩戒不应是技术问题，而应是道德和艺术问题。要尽量避免使用简单粗暴的惩戒方法。她还提出教育惩戒的基本原则，即法治思维原则、依法治教原则、惩戒措施与过错程度相适应原则、特定管理原则、严禁体罚、变相体罚原则程序、正当原则维护教师合法权益原则。教育惩戒应以教育为前提，以惩罚为手段，以不损伤学生的身体为原则，以尽量减少或不再出现“戒”的行为结果。关键在于：教师的正当教育管理行为是否正当、合理合法，是否存在违规、失职或侵权。其中惩戒是手段，教育是目的。教育惩戒是“学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式以矫治，促使学生引以为成、认识和改正错误的教育行为”，明确教育惩成不是惩罚，而是教育的一种方式。

对此我深有体会，还记得前几年，在我担任班主任的一个班级教室里，有个学生在课堂上顶撞任课老师。这位老师很生气，专门来找我，要求把这个学生赶回家，不想在班里再见到他，不然她就不愿意再进班上课了。我觉得事情不简单，先安抚这位老师，然后找到相关学生了解情况。学生们反映说，这位老师经常在课堂上炫耀自己家孩子出国留学，贬低班级里的学生学习没有出路，学了也白学，引起了许多学生的反感，这是造成课堂上学生顶撞老师的直接原因。了解到情况后，我经过冷静思考，认为首先学生顶撞老师的事情是真实的，确实违反了班规校纪，按规定要扣除纪律分，写检查，并上报学校。另一方面，任课教师在教学中有不当言论，且要求学生长期离校没有依据，处置过当。最后我通过对双方的耐心沟通，本着教育目的对学生进行思想教育，遵守合理适度原则，使用让学生向任课教师单独道歉写检查，扣除纪律分等惩戒手段，既让学生认识到自己的问题，知道遵守纪律和尊重老师的重要性，又使任课教师感觉到自己需要改进的地方。最终缓解了师生间的矛盾，消除了隔阂，保障了教育教学秩序的正常运行。

通过一整天的认真学习，我充分理解了教育惩戒的相关知识和要求，也更加明白了今后在实际教学中如何正确运用教育惩戒手段，达到教育目的。实施教育惩戒，要合理合法适度，不离关爱学生、教育学生的出发点，不以发泄情绪为目的，和家长做好沟通，和学生做好交流。