听杨梅玲老师讲座有感

2022年9月3日，我参加了许昌市“六个一百”培育工程（第三阶段）最具影响力许都名师培训第一次送教活动，这次送教由新密市教师进修学校继续教育科研科科长杨梅玲老师为我们带来的讲座“教育有温度，惩戒有尺度—教育惩戒法律法规解读”以及“教育惩戒的智慧与艺术”杨老师的讲座对于我们这些一线教师来说，有很大的指导作用，现将所得感悟归纳起来，与老师们分享，以便在以后的教学工作中会用、敢用、慎用教育惩戒，做到有标准，有依据，守住底线，不越红线。

一、  学校必须有教育惩戒

美国 托马斯.索维尔说过：“当错误的代价由别人承担时，犯错是容易的，坚持错误也很容易。”由此看出：“无论什么人，犯了错误就要付出代价，只有这样，以后才能减少甚至不犯错误。”学校也不例外，如果学校没有惩戒就必然会使一部分学生失去保障。学校的教育惩戒是以教育为前提，以惩罚为手段，以不损伤学生的身体为原则，以尽量减少或不再出现“戒”的行为结果，通常包括学校惩戒和教师惩戒两个层面。教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调了教育惩戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。惩戒与惩罚相比，重点在戒，即用处罚来警戒，以教育为主，以防再犯。而体罚是一种以损伤人体为手段的处罚方法，让学生受到皮肉之苦，从而不敢犯错：而合理的教育惩戒目的是让学生真正认识错误，悔过自新，从而不愿犯错。

劳凯声教授在《变革社会中的教育权与受教育权：教育法学基本问题研究》一书中还特别指出；教师具有的惩戒权属于教师的权力而不是权利。惩戒是权力就意味着一种责任，一种职权，代表了国家或集体的利益，是必须行使的，否则就是失职。当然，教师对于学生的教育惩戒所采取的适当的规劝和制止行动，属于小惩大戒的教育行为。

杨老师为我们提供了很多教育惩戒的成功案例，这里有很多人性化的惩戒艺术，没有体罚，没有辱骂，但是其成效是非常的好。不仅能使学生认识到自己的错误，更能使学生逐步从他律变成自律，书中提到的“惩戒通知单我觉得非常的好，跟布置作业一样，分成很多条目，比如某某同学：今晚自习上课时，你和某某大吵大闹，不仅耽搁了自己的学习，而且严重影响了课堂秩序。你的行为已经违背了我们的班规第几条，为使你进一步认识自己的错误，养成良好的学习习惯，请从以下几条惩戒方式中选择一条，并在学生纪律检查委员会的监视下认真接受惩戒。(1)说明情况，向大家公开道歉，争取同学们的原谅。(2)写一份呼吁“认真读书学习”的倡议书，张贴宣传。(3)完成一份违纪心理分析，并在班上宣读。(4)为同学们唱首歌活泼一下课堂气氛。(5)到操场上跑步5圈，强化认识。(6)自我申请其他惩戒方式，后面还有惩戒执行情况，监视人，值日班长，班主任签字等。我认为这样的惩戒方式要远远比把该违纪的同学叫到办公室教育一顿或臭骂一顿要好得多。

二、  教育惩戒以尊重为前提

马卡连柯曾经说过：“任何教育都应该尊重学生与严格要求相结合，应尽可能多地尊重一个人。”学生犯错并非失去人格，人非圣贤，孰能无过；知错能改，善莫大焉，何况孩子呢？在学生犯错以后，我们在给与他充分尊重的基础上，要注意惩戒的方式方法，更多地让学生进行自我反省，只有他们自己认识到错了，才会心甘情愿地接受惩罚，并会想尽办法改正，教育惩戒才会起到事半功倍的效果。

三、  教育惩戒要有度

教育是一门艺术，教育惩戒是这门艺术中尤为特殊的部分。从合法性角度来看，创设教育惩戒方式主要有两条红线：一是不得以体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格的实施教育惩戒；二是不得侵害学生的受教育权。我们教师在对学生进行教育惩戒时不能触碰这两条红线。为了说明这个问题，杨老师给我们列举了具体的案例---案例一：十三中学谢某原在上课时不小心使手机发出闹铃声，被英语李老师罚站，最后跳楼摔伤的。二审法院认为：谢某因违反课堂纪律被学校老师处罚，这是学校老师对违反纪律的学生进行教育和管理的必要措施。由此看来，本案中老师对学生处罚的限度并不必然导致谢某跳楼自杀行为的发生，故学校负次要责任。案例二：小博士学校一位女老师因为几个学生违反了纪律，让他们站在操场上，脱掉自己的高跟鞋，狠狠地往学生的小手上抽，看着都让人心疼，试想如果是自己的孩子，你下得了手吗？孩子犯了多大的错，要忍受你带来的身体上的痛苦。这位女老师侵害了学生的生命权、身体权、健康权，她最终为自己的行为付出了应有的代价！通过这些案例可以看出，教育惩戒必须有但也要把握好度。我在听这次讲座之前，上课的习惯是每上一节新课之前，都会提问上节课学习的重点内容，答不出来的要站到下课，听了杨老师的讲座，我知道了罚站不能罚一节课，我在想，以后再罚站站一会儿就要想办法让他们坐下。

教育离不开惩戒，但惩戒必须有个度。这个度如何把握？这需要具体问题具体分析，不是三言两语能够道明的，更不是若干个理念、原则亮出来就能够用之四海而皆准。但是，作为一线教师，不管是从保护自己来说，还是从“引领”社会文明来说，教师都有必要树立一些自己信奉的正确理念。例如，遵守现有的法律，在教育惩戒过程中，绝不能出现体罚、变相体罚现象，更不能用语言侮辱学生（尽管体罚和变相体罚没有明确的定义，但是教师实施相关肢体教育过程应该得到学生的接受、理解)；顺应历史进步的潮流，实施惩戒绝不能采用连坐方式，这一方式早已被历史所弃；遵循心理学、教育学规律，以及遵守基本的伦理准则，切实明白惩戒是一种手段，教育才是目的，等等。有了正确的理念引导，我们才能在实施教育过程中避免情绪化、躲开浮躁，至少可以少犯错误，或者说把错误的负面影响降到最低。

四、教育惩戒的秘诀是真爱

教育惩戒是一把双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧。而秘诀是真爱，让爱产生教育的智慧。一个真正爱学生的老师，是不会对学生实施体罚或变相体罚，更不会损害了学生的身体健康还振振有词地说：“我这样做都是为了学生好！”而温和惩戒胜过暴力，温柔友善的力量，永远胜过愤怒和暴力，这就需要教师在进行惩戒教育之前要有一个良好的心态—以爱为主线，以理解、信任为基础，再加上客观公正的态度。苏霍姆林斯基曾经说过：“对孩子的热爱与关怀，是一股强大的力量，能在人身上产生一种美好的东西，使他成为一个有理想的人；如果孩子在一个冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人”在爱的基础上的教育惩戒，一定会收到意想不到的效果。

通过这次讲座我认识到，教育惩戒是一种高难度的教育艺术，掌握了它，我们才能让学生更少的受到惩戒，也更少地被不适的惩戒伤害；教育的惩戒不是简单的惩戒，而是包含着尊重与爱的惩罚；教育的爱不是简单的爱，而是包含着惩戒的爱。明白了这些教育原则，在日常的教育教学工作中，我们应该合理、科学、有效地运用教育惩戒，促进学生和谐 的发展。让学生由人治走向法治，最终到达自治的最高境界！