第一次送教心得体会

9.3我们齐聚在建安区进修学校聆听了杨梅玲老师的关于教育惩戒规则的精彩专题讲座，使我对教育惩戒有了更深入的认识，收获颇丰。

上午杨老师《教育有温度、惩戒有尺度》的专题讲座，介绍了教育惩戒的出台背景、法律依据和全文解读。我们80后的一代，都是在“棍棒下面出孝子”的年代长大的，后来大家认识到孩子不能一味的只是批评教育，所以曾经有段时间赏识教育盛行，可带来的后果是家长的娇惯让孩子没有了边界感，没有规则意识，教师管又带来家长的不理解，产生矛盾，慢慢就变成了学校的“不敢管”“懒得管”，校园霸凌时有发生，让人痛心。杨老师详细介绍了教育惩戒规则颁布的详细背景，从2016年教育部等九部门关于防止中小学生欺凌和暴力的指导意见到2017年教育部等十一部门关于印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》的通知，再到2019年级别更高的中共中央国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，不止一次的明确提出教育惩戒权，可是上述文件更多的是停留在概念层面，没有具体的实践操作步骤。为了更明确的确立教育惩戒的可操作性，于是有了2019年《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》公开征求意见，到2021.3.1《中小学教育惩戒规则（试行）》正式实施，有效的解决了学校和教师不敢管，不愿管的现象，同时也要解决不善管不当管的问题，规定里的明确指出教师惩戒学生的尺度，有了规范以后，教师可以有法可依，把握尺度，不越位，更有效地实施惩戒，家长心理也有一个评判，避免因为过度惩戒带来的家校矛盾。

教育惩戒是“学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或以规定的方式予以矫正，促使学生引以为戒，认识和改正错误的教育行为”惩戒是手段，教育是目的，是为了培养学生的规则意识、责任意识。在《中小学教育惩戒规则（试行）》明确规定了一般教育惩戒实施程序、较重教育惩戒实施程序和严重教育惩戒实施程序。我们的目的是惩前毖后、治病救人，是惩戒不是惩罚，所以作为教师要时刻牢记各种情况的教育惩戒实施程序，会用、敢用、慎用教育惩戒，守住底线，不越红线。真正的爱生如子，尊重学生、公平对待学生，温和而坚定，让爱产生教育的智慧。

在下午《教育惩戒的智慧与艺术》的讲座中，关于成功的案例方面，我学到了很多实用的小技巧和操作方法。例如魏书生的教育惩戒中：1.犯错误，选择惩戒手段：写心理说明书、写心理病理、唱歌、做好事，2.选举闲话能手，“说话”接力本等形式多样的惩戒手段。在教师必须掌握的教育惩戒操作艺术上有14条之多，内容详实、可操作性强，作为班主任尤为受用。惩戒应伴师爱而行，让学生感受到老师不会因为错误而侮辱或者区别对待他，尊重他的人格，因人而异，因材施教，针对不同性格的学生，不同方式的犯错，实施合理的教育惩戒，及时跟家长沟通，获得家长的支持，家校携手，促进学生的帮扶转化。

   作为班主任，比普通老师面临的学生问题更多、更复杂。如何在惩戒中让孩子体会到关心和关爱，感受到公平和民主，这就对班主任提出了更高的要求，我们要保持公正平和的心态，加强自身修养、提高职业道德水平，了解法律法规，用规则纠正学生的错误，用温柔友善的态度去解决问题，给孩子充分的尊重和爱。

    教育有尺度、有力度、有温度，作为一名教师，不仅要自觉遵守法律法规，更要心中有丘壑，眼里存山河，真正为孩子的健康成长铺路搭桥，做好引航教育。