教育有温度  惩戒有尺度

许昌市健康路小学   楚宇凯

在开学的第一个周末我们迎来了许昌市“六个一百”培育工程第三阶段许都名师第一次的送教培训。我们聆听了杨梅玲老师的关于教育惩戒的智慧与艺术的讲座。

杨老师带我们学习了教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则(试行)》，也使我进一步理解了教育惩戒。　面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何正确运用，确实是个值得关注的问题。对教师教育惩戒权入法的提案，大部分教师还是非常认可的，有些教师给予了高度评价，认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可以理直气壮，不再怕家长和公众的说三道四。不过我认为，教师对教育惩戒权，不要有那么高的期望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用。

近年来经常听到某某老师因为在教育惩戒中没有把握好“度”而成为社会舆论的焦点。适当的惩罚能够纠正学生的错误行为，但并不是所有的的惩罚都是正确的。有些教罚己经违背了教育惩戒的理念，甚至会危害学生的身体健康，损害学生的自尊心，这种惩戒更准确地说是驯化学生，而不是教化学生，这是万万不可取的。惩罚，是为防止一个人走向不可纠正错误的最后的防线，但不应该将其死死地收缩，而要留足适度的空间，让被惩罚之人进行自身的救赎，这就是适当的惩罚。

教育是循序渐进的，是需要“引导”、“感化”、“耐心”、“说服”。教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，教育惩戒的目的是为了更好地促进学生的成长，而不是把学生治服。孩子犯点错误是很正常的，这时候就需要教师的教育和引导。如果一个教师能走进学生心中，让学生真正服你，那么，这个教师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆。因此，对于教师而言，如何用好惩戒才是我们更应该关注的问题。希望未来我们都能够在教育沃土里培育出健康茁壮的幼苗。