教育惩戒之所想

9月3号开学伊始就有幸聆听了杨梅玲老师的送教讲座，真的是受益匪浅，要做有温度的教育并不是一度宽容纵容学生，任其发展，而是要在他们误入歧途时用最好的惩戒方法让他们迷途知返，这就是教育的大智慧吧！

曾经，风靡一时的快乐教育展露出许多弊端，家长也奉若法宝，让我们教师在对待学生的错误时无从下手，甚至出现老师不敢管学生的现象。曾几何时，我们期待教育惩戒不再成为老师们想用而又不敢用的武器，期待它成为一种体面的教育方法，让犯错误的 孩子“体面地”接受惩罚，越来越多的老师， 能够理直气壮地、游刃有余地使用教育惩戒开展工作。而杨老师的讲座就很详细的阐述了教育惩戒的原则、方法及惩戒的智慧。教师惩戒学生时用的语言要具有艺术性；教师要准确地把握对学生惩戒的度；教师要选择恰当的教育场合； 教师采取惩戒措施时要注意时机；教师要善于跟学生家长沟通，有效地借助家庭教育的力量； 因材施教是教育惩戒艺术性的最高要求；教师要适当创新教育惩戒方式。

教师在惩戒学生时，往往顾虑重重，由于舆论压力、安全风险压力等，不敢实施教育惩戒。《中小学教育惩戒规则》明确，学校应当支持、监督教师正 当履行职务，教育惩戒是教师的职务行为，教师正常履职产生的纠纷和法 律后果应由学校承担。教师正师因实施教育惩戒与学生及其家长发生纠纷学校应当及进进行处理。即使因为教师实施教育惩戒与家长产生纠纷，也要通过合理合法的正当渠道解决。家长威胁、侮辱、伤害教师的，学校、教育部门、公安机关要依 法予以追究。

从惩戒行为来讲，实施惩戒应是教师的职责和义务，是集体意愿的表达，是教育机构、学校或者班集 体委托教师来行使的职责，而非纯粹的“个人权利”。从学生违规违纪行为来讲，实施惩戒应在逻辑上成立且得到班级氛围的支持。学生对规则是否清晰，违纪违规行为的主观目的，在事实上对集体利益或他 人利益或造成了消极的影响。从教师施教来讲，教师运用惩戒不应是技术问题，而应是道德和艺术问题。