“戒尺”在手  施之有度

《论语》：“君子有三变：望之俨然，即之也温，听其言也厉。”意思是说：能称得上君子的人，远远望着，庄严可畏；向他靠拢，温和可亲；听他讲话，严厉不苟。我认为，作为教师，我们也应该学习这样的素养，做一位宽严有度，有爱又不失威的老师。

在实际的教育中，多数教师都认为对违规学生施以恰当的惩戒是必要的；但在日常的教育教学行为中，因少子化等因素的影响，教师又大都不敢行使惩戒权，“必要而且恰当的惩戒”，很可能就会被家长和学生视为“体罚”，从而导致师生矛盾甚至家校矛盾的产生。在学校教育的问题上，很多媒体报道也有失偏颇，出现了一味强调学生的权利，而教师在相关媒体和教育主管部门的双重作用下，处于弱势地位，为求“平安”，很多老师选择明哲保身，甚至出现了“杨不管”等极端有违师德的个例。

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”惩戒就是替善行和恶行划定界限，帮助人改正错误，人无完人，金无足赤，是人都会犯错，更何况是正处于成长过程中的学生。所以教育惩戒要有度有爱，若是一点点错误都会带来严重的惩戒，那么，学生的精神可能会在日复一日的提心吊胆中被消磨殆尽。

教师要关注惩戒真正的教化作用，合理的惩戒应该利于学生良好习惯的养成以及正确观念的形成。教育惩戒还要因人而异、因事而异。孔夫子提倡因材施教，教育惩戒也应因人而异，树立规则的威望，让学生敬畏规则，国家虽然出台了文件，规定了可实施教育惩戒的情况和实施惩戒的手段，但是“教育惩戒”这四字背后毕竟没有绝对量化的轻重衡量标准，这就需要我们深入思考、谨慎施行， 用心培育学生、爱护学生，依规惩戒，避免滥用。