^{教育惩戒的“爱”与“度”}

^{许昌高级中学  刘 宸}

^{秋意凉爽的9月初，许昌市“六个一百”培育工程的200多名学员齐聚一堂，来到了美丽的建安区教师进修学校，参与学习了杨梅玲老师带来的精彩讲座。讲座分为上下午两场，杨梅玲老师首先讲了《教育惩戒的智慧与艺术》，具体分析了教育惩戒的实施细则，告诉我们学校教育惩戒实施要有目标追求，也就是确保教育教学的正常进展，要实现学生身心的健康发展，要促进道德信念的重塑内化。也强调了教育惩戒的立场边界，还告诉了我们教育惩戒实施细则的实践路径，即注重细节，灵活运用，自我保护。下午，杨梅玲老师没顾上休息，紧接着带来了《教育有温度，惩戒有尺度》讲座，从“教育惩戒的出台背景”、“教育惩戒的法律依据”、“教育惩戒的全文解读”三个方面具体讲解，并举了大量具体案例，使我们在具体了解法律法规的同时，也对惩戒权有了新的思考。}

^{不光是杨守梅老师，近年来，因教师管教惩罚学生而酿成悲剧，可以说是频繁发生。每次事件发生后，舆论都会质疑教师的惩罚方式不当，侵犯了学生的人格尊严，要求严惩教师，加强师德教育，而教师群体却感慨今后再也不要管教学生了，谁知道批评惩罚之后会引出什么麻烦？但是，如果学校、老师不都不再管违纪违规的学生，学校教学秩序何以得到保障？而校园的欺凌问题、问题少年，这些情况只会更加严重。}

^{那么如何才能更好地运用教育惩戒来达到教育的目的呢？我想，这也是每个教育人应该面对和思考的问题。}

^{首先教育是出自于“爱”的，对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的，并且事后要让学生知道。如果为了惩戒而惩戒，让学生感受不到你的关心、爱护，你的惩戒不仅取得不了良好的效果，反而会引起学生反感，造成师生敌对，达不到教育的目的。}

^{再者对学生的惩戒一定不要在自己情绪激动的情况下进行。教师一定要学会克制自已的情绪，做到学生着急老师不急，等情绪冷静下来再进行处理。这样处理时就会更理智，更能把握分寸，不至于有过激行为，不会造成不可控的后果。}

^{另外对学生的惩戒要尽量避免在公众场合进行。我们的古人说过“扬善于公堂，规过于密室”，这也应该是我们惩戒学生的准则。对学生惩戒尽量单独进行，惩戒目的是教育学生遵规守纪，使其知错能改。如果在公开场合对学生实施惩戒，会使学生失去颜面，容易造成师生敌对、冲突，或者学生干脆“破罐子破摔”，越来越难管。}

^{教育惩戒实施方案，它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣的学生管不得，教师的人身安危甚至屡屡被学生侵犯，这确实需要制定一定的管理方案，提升教师的社会地位，保证教师的人身安全。对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。}

^{教育是循序渐进的，是需要耐心、感化、引导、说服、教育的。教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。学生犯点错误是很正常的，这就需要教师的教育和引导。如果一个教师能走进学生心中，让学生真正服你，那么，这个教师也无需用教育惩戒权来为自已壮胆。}