爱为前提,惩戒是手段

许昌市八一路小学  赵晓旭

教育是极为复杂的事情，好的教育系统可以帮助从概率上提升对于整体学生的教学质量，但是却不能保证在学习和品德上将每个学生给教育好。如果是从每个学生来看待，这样概率性的结果是不会令人满意的。那谁会如此的重视每个学生呢？这还是要从家庭来看待教育，大多数的父母都是关心自己的孩子，希望孩子有更好的教育。

最近几年来，赏识教育在基础教育中成了主旋律，“好孩子是夸出来的”，是为典型言论。这种教育理念维护了学生的自尊，有助于建立起良好的师生关系；它能充分挖掘学生的潜能,无限地激发学生的内动力。随之而来的是,人们对赏识教育的理解中，产生了如此观点：学生只能夸奖，不能批评，否则就是对学生权利的侵犯。这种观点在现实的教育实践中有市场，老师们谈“惩”色变。

教育惩戒不是体罚，绝不能将二者混为一谈。体罚是以击打、刺扎等方式造成学生身体的痛苦，是对学生肉体和精神的双重伤害，而惩戒是用一些强制性手段对学生进行提醒和约束。教育过程中，并不是所有犯错的情况都需要惩戒这个方法。在实践中，惩戒是有条件的。能够不用惩戒最好不用，但这把“达摩克利斯剑”必须高悬。

“没有爱，就没有教育。"惩戒应以爱为前提，惩戒是为了完善孩子，使他们变得更好，而不是把学生当成发泄不良情绪的对象。中央教科所刘京铎教授认为：要用欣赏地眼光看待学生的言行,面对其缺点错误的时候，不是考虑教育工作的便利和制止其当时行为的快捷,而是是否促进学生的进步，引导学生改变或者放弃他的不恰当言行。

“爱为前提,惩戒是手段”，这是实施惩戒的根本原则。许多的教育大家为我们指明了方向，提供了可资镜鉴的宝贵财富。