惩戒有“界” 关爱无“隘”

           鄢陵县第一高级中学  董婷

教育有温度，惩戒有尺度。杨梅玲老师给我们详细讲解了教育惩戒的出台背景，教育惩戒的法律依据及教育惩戒的全文解读。让我们清楚教育惩戒的“界”，才可以在教育教学中更好的应用教育惩戒来辅助教学。如何合理有效的应用教育惩戒，杨老师又给我们分享了教育惩戒的智慧与艺术。

杨老师在讲座中和蔼风趣的给我们分享了教育惩戒的依据和解读，向我们讲述了著名教育家魏书生、郑立平等人的成功教育惩戒案例，并细致的向我们讲述教育惩戒的操作艺术。杨老师的讲座深入浅出的让我们更加深刻的理解惩戒只是手段，教育才是目的，手段需为目的服务。

整个学习过程中我多次想起自己班里的一名学生。那是一个经常迟到，课间很兴奋上课总是困，还经常偷偷的抽烟的孩子。我曾多次找他谈话，但是收效甚微，说什么都听，听后错误照犯。我们班对违反班级公约的学生实行的是打扫班级卫生的惩戒方式，对他似乎也算不上惩戒。听了杨老师的讲座中的“弹性惩戒通知单”后，我想着是不是也可以根据他的特点来进行教育呢？刚好当天晚上他过来找我，跟我说他要请假回去，理由是自己心里不舒服。（这个孩子是留级生，曾经辍学一学期，家长带他去看心理医生。）当他这样说了之后我也怕孩子有什么事就打电话告知了家长。但是我心里觉得事情这样处理难道需要孩子再去看医生？可不可以换个方向呢？我把学生喊过来，给他搬个凳子做我旁边。我问他是不是回家就可以让心里舒服呢？他说不知道。然后我们跟他说，要不你先给老师帮个忙，然后咱再说回不回家的事儿？他同意了，我就把给学生输午测成绩的工作交给了他，他很快就知道如何输分，如何排名，如何合分。大约半个小时他把这一切都做好了，我高度赞扬了他，他还比较谦虚说是老师教的好。然后我问他，还需要回家不？他一愣，然后跟我说不用了，我去教室吧。我明白他只是找不到自己努力的方向。

教育的最佳方式是点亮，点亮一盏灯，点亮无数生。感谢杨老师，让我们在教育教学中能够更好的应用教育惩戒，使惩戒有“界” 关爱无“隘”。