2017-01-06 发布者：拉巴 浏览数( -)
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数学课堂练习，是数学课堂教学的重要环节，主要目的是巩固和消化课堂上所学的知识和技能，深刻理解并掌握老师所传授的思想方法，并灵活运用它们解决数学问题，。课堂练习是学生掌握知识，形成技能，培养学生运用所学知识解决实际问题的有效手段。它对提高课堂教学效率，拓展学生的思维空间，起着重要的作用。 在数学课堂练习设计时应该遵循以下原则。 一、 目的性原则。每次练习要有一个重点，要依据每课的教学目标，精心设计，集中、强烈地体现出目标意图。 二、 阶梯性原则。理论和实践都证明，学生练习一般要经过“模仿——熟练——创造”三个阶段。因此，教师在设计练习时，就应该遵循由易到难，由低到高的规律，注意层次性，讲究梯度。第一层可练基本的、单项的、模仿性的题目，使知识内化；第二层可设计综合性、变式性的练习，把知识转化成技能，同化知识，纳入认知结构；第三层设计一些思维性强、富有创造性的题目，使知识结构向智能结构转化，强化优化知识。 三、 精简性原则。指练习的量要少而精，在“精”字上下功夫，注意练习设计的质量。应根据每课时的重点和难点，设计以“巩固为主，发展为辅”的练习，力求做到少而精，以少取胜，达到举一反三、触类旁通的目的。 四、趣味性原则。练习形式要新颖多样，强调趣味性。设计填空题、选择题、匹配题；也可设计求同、求异练习、类比对比练习、顺向逆向练习、静态动态练习；还可设计改错题、判断题、操作实验题、竞赛式练习、游戏性练习等。 五、 伸缩性原则。要设计有一定弹性的练习，如补充问题、改变条件、一题多解、一题多变等，以调动学生的学习积极性。 六、 量力性原则。在设计数学课堂练习时，要考虑学生的知识基础、年龄特征，难易适度，符合学生的实际认识水平，按照知识的内在联系，内在逻辑体系，每个阶段各有重点。
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