发布者： 周洁 所属单位：荥阳市第二幼儿园 发布时间：2022-05-30 浏览数( -) 【举报】
一、指导思想：
身处信息化时代的每一位教师，都应当带着探索和继续学习的精神，主动学习先进的信息化教育理念，对信息、教育信息化、信息社会有基本正确的理解，关心教育信息化进程，有意识地主动学习和使用各种信息工具，学习新的技能、获取新的认识、树立新的信念，迅速地调整甚至改变自身的教学行为，积极地投身到信息化教学改革的浪潮中去。这既是当今教育变革的需要，也是教师生活中需要不断寻求发展的方向。
二、发展的目标：
（一）必须增强自身信息化发展的意识。
作为一名教师，应该是为了学习、教学和科研而去应用网络技术，否则也就只不过是看一看这个新鲜工具。换句话说，只有当你愿意发展自己的时候技术手段才是有价值的，否则它就有可能成为一个不堪重负的负担。今天，信息技术能够带给我们最佳实践的范例，提供教学风格和教学方法的研习，能够在教师共同体之间建立起稳定的联系。但是，只有教师自己才能改变自己，只有教师意识到自己的局限性和不足时，才能形成符合教育信息化发展要求的先进教学观念和个人发展的动力。
（二）要加强信息技术应用，在整合实践中积累经验、增长才干。
对于“面向信息化的知能结构”来说，教师的专业知识和技能基础应该是“实践性知识”。实践性知识是一种隐性的经验知识，是作为一种“案例知识”积累并传承的，而且是一种拥有个性性格的“个体性知识”。因此，作为信息化时代的教师，应当在实际的教学情境中通过信息化教学实践，掌握信息技术技能，提高信息素养和教学能力，促进个人发展；同时，积累信息技术与学科课程整合的经验，形成具有个性化特点的案例知识，并通过教师学习共同体的相互影响，将个性化的隐性实践知识转化为社会化的教师专业知识，促进自己的专业发展。
（三）提升信息化教学能力。
信息化教学能力是信息素养的核心部分，是指个体对信息系统的使用以及获取、分析、加工、评价的能力。
１、能够利用网络工具获取最新的优质教学资源，并能整合和利用这些资源。
２、可以利用信息技术收集学生学情数据并进行简单分析。
３、能够利用网络参与校本和区域教研活动，提升自身教学能力。
４、善于运用各种新媒介展示教学内容，吸引学生的注意力。
５、能正确分析和解读教学过程与结果数据，调整信息化教学策略。
教师只有通过建立在行动经验基础上的反思，才能将“学会教学”与“学会学习”统一起来，从而达到在行动中不断对个体的教学进行改革、改进和进步。这样，上课才不是执行教案或演示课件，而是对教案和课件的再创造；不是教教材，而是用教材教；不是把心思放在教材、教参和课件上，而是放在观察学生、倾听学生、发现学生上；不是把学生的学当作一种对教的配合，而是把学生看作学习的真正主体和教学过程运行的不可缺少的重要组成部分。
（四）能够利用信息和信息技术支持教学革新和持续性专业发展，成为信息化时代的教育创新者。
信息化社会是学习型社会，对于教师来说，探索和继续学习的精神将成为教师职业的内在要求。所以，教师必须将信息技术与教学科研相结合，善于将常用工具软件，多种网络的信息服务用到所进行的各项创造性的教学科研活动中去。