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  “都教材”“品艺人”等些些与教育有关的舆情一再发酵，涉及的面也一再由此及彼，由小及大，大有朝潮之势。有人以为有些夸大其词，也有人以为还远远不够深度，不一而论。对于没有结论的道听途说或者其他我从不发表意见，从另一个角度谈谈我的教育小解：当今的学校教育当如何走。（这是根据在参加校本研修时与诸学友交流时我的交流提纲整理的，不当之处恭请指正）

  教育必须适合国情。我们的国情是什么？宪法上说第一条中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度。第二条中华人民共和国的一切 权力属于人民。 人民行使国家 权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。 人民依照法律规定,通过各种 途径和 形式,管理国家事务,管理经济和文化事业,管理社会事务。第三条中华人民共和国的国家机构实行民主集中制的原则。 全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生,对人民负责,受人民监督。 国家行 政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生,对它负责,受它监督...第四条中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法的 权利和利益,维护和发展各民族的平等团结互助和谐关系。禁止对任何民族的歧视和压迫,禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。 国家根据各少数民族的特点和需要,帮助.........不说了，请各位大教育专家们到下面各学校调研一番有多少比例的老师（从事教育的人）能准确的表述出这样的内容。不知道为谁而教、为什么而教的教育是危险的教育。所以我说，国情教育是教育必不或缺的一部分，每一个施教者受教者都必须熟悉或了解我们的国情。

  教育必须符合校情。教育不是膜具，“一校一品”“一班一格”的教风我是赞成的。那几时，我们到处参观学习，美其名曰“走出去”。到底做的好不好我没有深切的体会，但忘却了自己是谁我是确确实实感觉得到。有些地方的教育确有随风逐浪的不良风气，我们应当引起注意。教育要符合校情，有地方特色，教出的人才会有个性，有人味！

  教育必须切合学情。什么是学情，我查了下百度。百度是这样解释的:学情的内含较广，具体包括的内容可以从这几个方面来说：学生现有的成绩分析，这里的成绩是指：各类测试的成绩质量分析，学生在即将要学习新知识时已经具备的知识基础;学生现有成绩的成因分析，这里的成因指的是：造成学生现状的各种原因的分析;学生现状的非智力因素的分析，这里包含：家庭、性格、特长、爱好等的综合考虑。等等。是应该是“内含”还是“内涵”我还没有弄清楚也不觉得脸红学不以不知为耻嘛，但其中的意思我还是明白个大概。但又真真正正确确实实追求做到的能有几人！就不要说真正做到的了。

  以上理解算是我参加本次活动的最大收获了。