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1.教材分析
将相关的图片插入到文章中，使版面图文并茂，增强文章的表现
力。教材以活动为重心，通过活动让学生能根据要求进行简单的排版，
使用网络上的内容学习简单的小报制作。
2.学情分析
本课面对的是小学四年级学生，小学生的知识形成特点是：通过
亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重
给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获
得结论，让每位学生有个性化的体验空间学生因年龄及家庭环境差
异影响，知识水平参差不齐，对插入剪贴画和设置图片的环绕方式是
学生形成知识时最主要的障碍，重点以学生活动为重心，让学生以熟
带生互帮互教
3. 教学目标(含重、难点)   
学习目标：1．进一步熟悉文字处理的基本操作。
2．学会插入图片的方法。
3．学会设置图片的大小及环绕方式。
4．学会水印效果。
教学重点： 1、学会插入图片; 2、学会设置图片的环绕方式。
教学难点：学会设置图片的环绕方式。
4. 教学过程
导入：出示一篇图文并茂的电脑小报，学生欣赏。
新课：
一、插入剪贴画
1、单击“插入”菜单，将指针移向“图片”选择“剪贴画”命令，
弹出“插入剪贴画”对话框；
2、在“插入剪贴画”对话框中单击“旅行”类别；
3、单击剪贴画“空中旅行”，再单击“插入剪辑”按钮，剪贴画就被
插到了文档中；
4、关闭“插入剪贴画”对话框，选中剪贴画，拖动尺寸控制点，改
变剪贴画的大小。
试一试：用插入剪贴画的方法，在WORD中插入其他类型的图片文件。
二、设置图片的环绕方式图片刚被插到了文档中时，往往要通过设
置图片的环绕方式，使图片和文字和谐美观。
1、选中图片；
2、打开图片工具栏，单击工具栏上的文字环绕按钮，弹出下拉菜单；
3、单击“四周型环绕方式”；
4、将剪贴画调整到合适位置。
练一练：在文中插入剪贴画和图片，调整图片的大小和位置，并
设置图片的环绕方式，使图片和文字的配合美观和谐。
5．板书设计单击菜单[插入] →[图片] →[剪贴画]  选中图片→
单击鼠标右键→图片格式→.环绕方式
6．教学活动设计（含师生对话设计）
一、情景导入，揭示课题   [教师操作]通过课件，同时展示两篇文
章，引导学生观察不同之处，说出自己的感受。导入课题：第9课图
文并茂更精彩──插入图片。
二、任务驱动，新课教学
1．教师引导，任务驱动（出示任务一：插入剪贴画） [教师操
作]教师演示插入图片步骤：提出任务：你能不能把剪贴画插入到
文章中。
2．学生自学，探索发现     [学生操作]学生自由选择采用多种方法
自学，边学边做。提示：①看书；②请教老师；③与同学交流、
探讨；
3．交流整理，构建新知
教师选择典型的学生作品二、三例，通过网络演示学生作品或学生制
作以及修改过程，交流学习体会。师：你觉得这件作品完成得怎样？
那个地方设计的还不够好？你能帮助修改吗？学生提出意见，修改
作品。
4．反馈小结，形成知识
师：你们的任务完成得真好，下面请你当老师，围绕这几个问题展开
讨论，你可以边演示边回答。（1）你是怎样在你的文章中插入剪贴
画，能演示吗？学生操作：分别使用剪贴画。操作步骤：①单
击“插入”──“图片”──“剪贴画”菜单命令。②在打开的“插
入剪贴画”窗口中，选择剪贴画的类别。③单击所选剪贴画的“插
入”按钮，即可插入所需要的图片。④关闭“插入剪贴画”窗口。（2）
图片的格式是怎样设置的？操作步骤是：单击“格式”菜单中的“图
片”命令，出现“图片设置”对话框。在“设置图片格式”对话框
中根据需要选择。在学生讲解的基础上，再次插入和设置图片的
过程，突出本课的重点。
5．迁移，学习插入来自文件的图片（出示任务二）利用来自文件
命令还可以将计算机、光盘或是网络上的一些图形文件插入到文件中
去。操作步骤是：单击“插入”──“图片”──“来自文件”
菜单命令；在打开的“插入图片”窗口中，确定查找范围：\五年
级文件夹\图片文件夹；在图片文件夹中选择所需要的图片，单击“插
入”按钮即可插入所需要的图片。
6．设置水印效果（任务三）把图片作为背景：学生分组合作学习。
三、操作实践，个性创造师：你认为怎样的作品是有个性的？生：
„„教师小结：有个性的作品就是要在文章中插入你喜欢的。又要
符合文章内容的图片，下面就让我们就创作一幅作品。   [学生操作]
上机操作完成。综合评价。
提示：可以独立完成，也可以自由组合。合作完成。综合评价：学
生作品展示交流，学生边演示边讲解自己的作品。提示：说说为
什么要设计这样一个画面？通过实践，反复领会，突破重难点。
7.教学反思
本课的教学目标是让学生掌握在文档中插入图片的正确方法和
步骤，同时通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以
成功，让学生享受成就感，树立自信心。要达到以上的教学目的，在
本课的教学中，重点就是要让学生在轻松的环境中自行探究知识，在
不知不觉中学会方法，最后能够很好地完成任务。信息技术是一门现
代化的课程，它的综合性很强。在教学中，我时刻记着全部的教学活
动应以学生为主体，师生互动，将学生对知识的自行探究和主动参与
放在了重要位置，让学生快乐参与，全体参与。整个教学过程分
四个环节进行：第一环节：创设情境，激发学生兴趣；利用让学生欣
赏作品引入新课，激发学生学习本课的兴趣，使学生迫不及待地想进
行操作。第二环节：由学生自主探索，学习新知；在任务设计上，将
教学目标经过加工，融入到具体的三个任务中，一是插入剪贴画；二
是插入来自图片文件。三是设置水印效果。在完成任务①和任务②时，
学生自己探索，来完成任务。在完成任务③时，以小组合作学习的形
式，充分发挥学生的个人特长，并培养合作精神。第三环节：学生根
据所学知识，发挥自己的能力运用所学知识解决实际问题；第四环节：
评价反馈，形成知识；在评价反馈上，注重学生的自评、互评和教师
评相结合，评价的形式也多样化，同时注意过程的评价，使每位学生
都有成功的体验，对自己充满信心。整节课我主要是以学生自主
学习、合作学习为主，并通过网络真正实现教师与学生、学生与学生
之间的交互和交流，为这一课的教学提供了方便。