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通过这次的研修课程，让我受益匪浅。也让我对音乐课堂的效果进行了一系列的尝试。
下面是我经过学习后的一些总结。
一、优化音乐课的教学结构，激发学生学习兴趣，为培养学生创造作准备。在“应试教
育”时期，由于受教育观念教师素质及学校设备条件的影响。音乐课虽然较语文、数学等知
识性的课有趣些，但仍然受到“重知轻能”的思想束缚。至使音乐课的教学一直陷入“教师
带学生跟”的泥潭里。并逐步演变成“为唱而教，为教而学”的“唱歌课”。这种不但枯燥
泛味，而且严重忽视学生能力的培养，对音乐课的教学也毫无积极性可言。与素质教育的精
神截然相反，必须全面纠正。因为培养学生的学习兴趣也就成为当务之急。为了确保学生对
音乐课有常上常新的感觉。必须屏弃了“一本教材，一张嘴”进教室的旧法。在授课中不再
限于教会学生唱，而是把识谱知识、乐器伴奏、配乐游戏、音乐欣赏、音乐舞蹈等各种能力
的培养用为教学任务。让学生既长知识又长能力，让学生自始自终地主动参与。
二、培养学生的音乐欣赏能力，激发学生的创新意识。音乐是多种基本手段的综合表现。
他是有由旋律、节奏、速度、力度、音色、调式等要素有机的结合而成的。同时音乐作为心
灵的语言，是音乐家通过现实生活而发出的感受，并用音乐语言传递给人们。因而教会学生
欣赏音乐，让他们用心灵从音乐中领悟喜、怒、爱、恨、哀、乐等情感。也就是说教会学生
欣赏音乐就显得非常必要。在教学中让学生学会用“耳”、用“心”、用“感情”去欣赏音乐。
引导学生对学习、演奏及创作产生欲望。这种意识就是创新的动力。
三、在音乐教学中要注意培养、引导保护学生的好奇心，形成强烈的创新精神。好奇心
是创造的前奏，也是创造性的原动力。因而培养学生的好奇心，保护学生的好奇心。并引导
好使之成为创新思维的源泉是教师在教学中必须认真完成好的“课题”。
四、“激活”学生的想象力，为学生的创造思维插上助飞的羽翼。促进创造力的形成。
想象是学生异常活跃、大胆的思维活动。是人们在创造活动中独立建构新形象的过程。想象
作为创新的基础，必须在课堂教学中充分发挥。每当上新课之时，我都给一定的时间让学生
作三种“奇想”。一是让学生想象这首歌曲的创作背景及作、者的内心情感。二是想象这首
歌曲用什么乐器伴奏更理想。三是想象改变曲调、唱法或者更换歌词会同样动听吗。在三次
奇想中，要求学生做到“异中求同”。即方法、形式不拘一格。但要求给人有“美”的感受。
这种开放式的想象，实际上就是让学生去实践、去创新。久而久之就形成了一定的创新意识。
四课堂上不但妙趣横生，而且在这种大胆的想象、实践中培养出了学生的创造力。五、让学
生积极动手实践，坚定信念，培养积极进取的精神。
通过这次的研修课程学习，让我更坚定自己的工作。今后定会继续学习，做一名合格
的老师。