发布者： 张沛 所属单位：荥阳市第二初级中学 发布时间：2022-06-30 浏览数( -) 【举报】
通过这次国家计划培训，我有机会聆听各位专家教诲，有机会和
一流老师交流，有机会集中精力系统的学习和反思我较为系统的学习
了初中语文几位教育专家的教育教学理论、课堂问题诊断及全新学法
指导，感觉思路清晰，明确教学目标，给自己今后教学指明了方向，
收获颇丰。
一、教学理论获得了提升。
对语文课的性质、要求有了更深一步的认识。
1、语文课是人文性与工具性的统一。二者不可偏颇。于漪老师
告诉我们语文科其实是发挥它的工具性来实现它的人文性，二者缺一
不可。
2、语文课应该重视积累，在积累的基础上，让学生学会表达。
二、对语文课堂的教学有以下几方面的理解：
1、语文教师要研究好教材，吃透课标要求。《语文课程标准》一
再强调阅读是学生的个性化行为，一个连自己都没有个性化解读能力
的教师怎么能培养出有个性化阅读行为的学生呢?
语文教师对教材的研究解读是份内之事，是必修的基本功，但一
段时间来有些教师忽视了、缺失了，课是上得热热闹闹，可就是没有
真正走进文本，没有显现语文课程的独特魅力和多姿多彩。究竟是什
么原因使教师远离了文本，在文本的边缘上踯躅?
唯有读懂、“吃透”教材，后续所做的研究学生的认知水平和寻
找让学生获取知识、形成能力、启发思想的方法才会发生效益。从内
部上讲，教师要不断学习，学会阅读，让阅读成为自己一种生活的方
式和习惯。唯有如此，才能锤炼出内功，“吃透”教材，才会引来源
头活水。
作为长期从事语文教学实践的一线教师，我以为，目前至少在初
中语文教学中还是应传授相关的汉语知识、文学知识和文章学知识
的，应当为学生语文学养的大厦奠定坚实的知识基矗当然，这并不意
味着要回到二十年前生硬灌输、机械训练的知识教学状态，因为今天
知识教学的出发点和目的地不同了，教学行为自然要随之改变。
走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我
带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教
材教法有了更新更全面的认识。我们将带着收获、带着感悟、带着满
腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学实践中去。