发布者： 张志伟 所属单位：荥阳市广武镇第二初级中学 发布时间：2022-07-11 浏览数( -) 【举报】
素养本位的单元设计是课程，而不是内容或者是知识点。它的意义指向素养目标。他的组织方式是以大观念、大问题、大任务、大项目来组织目标、情境、知识点、活动评价等成为一个相对独立的学习单位。这一点让我在以后的教学中要学会设计单元教学课程，而不是孤立地进行某一单元的知识点学习。那么课程单元的意义是什么呢？单元标志着教学专业逻辑起点的改变，从知识到学习，从内容到课程，而且单元整合了时间、目标、内容、情境、任务、活动、评价等要素，组成了一个相对独立而完整的学习实践单元，代表了课程的最小单位，是课程的细胞，也是落实学科核心素养、实现学科育人的重要途径和基本单位。从单元课程到学习课程，再到学科课程，再到学校课程，体现了课程的整体性、累积性和建构性。
单元主题 | What’s the highest mountain in the world? |
（一）单元大观念提取
《课程标准》的要求：
听：1.能听懂有关熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；
2.能听懂简单故事情节发展，理解其中主要人物和事件。
说：1.能引出话题并进行几个话轮的交谈；
2.能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。
读：1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；
2.能根据不同阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。
写：1.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；
2.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。
本单元围绕地理知识展开，主要分为两部分。第一部分谈论自然环境与名胜，集中呈现了大数字的读法和表示度量的结构，并进一步拓展了使用不同句式表达比较级、最高级。第二部分谈论濒危动物与环境保护。从自然和文化过渡到了动物这一话题，主要是关于大象和熊猫，通过听说读写活动，引导学生学习更多表达比较级的句式结构，了解大熊猫等濒危动物，培养保护动物的意识。从而不断增强孩子们的文化底蕴，逐渐学会学习，学会健康生活，增强责任担当意识。
单元目标 | 在本单元学习结束时，学生能够： 1. 运用有关比较级和最高级结构描述自然环境地理。 2. 总结描述人类克服困难、挑战极限的精神。 3. 正确运用数字和不同句型描述不同的度量和比较。 4. 谈论如何保护熊猫和其他动物。
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第一课时目标 （达成单元目标1） | 经过本课时的学习，学生能够： 1.通过听力训练，提取并说出较大数字的读法。 2.通过问答对话，正确运用有关比较级和最高级结构描述自然环境地理。 |
第二课时目标 （达成单元目标2） | 经过本课时的学习，学生能够： 1.通过略读和寻读，获得段落大意和文章细节，梳理文章结构。 2.结合补充的语篇材料，总结描述人类克服困难、挑战极限的精神。 |
第三课时目标 （达成单元目标3） | 经过本课时的学习，学生能够： 1.通过听力训练，提取并识记比较不同事物的词汇和句型。 2.通过对话练习，正确运用数字和不同句型描述不同的度量和比较。 |
第四课时目标 （达成单元目标4） | 经过本课时的学习，学生能够： 1.通过所给信息提示，正确描述熊猫的各个方面。 2.通过寻读，获取特定信息的含义，分析文章结构。 3.小组合作谈论如何保护熊猫和其他动物。 |
教学设计
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课题 | What's the highest mountain in the world? Section B 2a-2e |
（一）文本解读：本节课是一节阅读课。阅读材料是关于大熊猫的一篇报道，具有说明文的一些特征。2a的读前活动提供了一些词汇,让学生自己组织语言说一说大熊猫,为2b的阅读活动做好话题准备。2b要求学生阅读文章运用寻读法( scanning),快速查找每个数字所表达的意义。2c的读后活动让学生再次运用寻读策略,根据问题所要求的信息点快速定位并找出问题的答案。2d要求学生理解文本细节信息并运用文中的 言将相关句子补充完整。2e是一个开放性的问题,要求学生想出更多方法帮助大熊猫,启发学生思考。通过学习了解大熊猫等濒危动物，培养保护动物的意识。从而不断增强孩子们的文化底蕴和责任担当意识。
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（二）学情分析：熊猫作为我们的国宝，学生会很感兴趣。同时学生已经对英文数词和比较级最高级有了基础的认识和掌握，对于寻读阅读策略也有一定的运用基础，所以本节课学习起来应该很轻松。
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（三）学习目标 1.通过所给信息提示，能正确描述熊猫的各个方面。 2.通过寻读，获取特定信息并会理解运用重点语言结构。 3.通过小组谈论创作，学生学会思考如何保护熊猫和其他动物。 | |
（四）教学过程 Step 1 Guessing game Don’t hibernate , Excellent tree climbers, Living fossil , China’s national treasure. Step2 Pre-reading How much do you know about pandas? What do they look like? What do they eat? What do they usually do? Where do they live? How long can they live? What about their survival status now? How tall is a panda? Do you think pandas need to lose weight Use the following words to help you. Step3 While-reading Task1 Read aloud Clearly, loudly and quickly Task 2 Through scanning, let’s find some details and analyse each paragraph. Paragraph 1 and 2 1. What are panda keepers doing at 8:30 a.m. at the Chengdu Research Base? 2. What do the baby pandas have for breakfast? 3. What do baby pandas do when they see keepers? 4. What’s Li Wei’s job? 5. Does Li Wei like his job? Why? Language points: run over to, walk into, fall over, so.... that, a symbol of Paragraph 3 What do 10, 12, 300, 2000 mean? (Answer with sentences) Why are pandas endangered? Language points: or so, die from, spend time doing sth. Paragraph 4 Who saves pandas? What do they do? Language points: wild, the importance of, government, try hard to do sth. Step4 Post-reading Try to retell the text with complete sentences. Step5 Summary What have you learned about pandas? What animals do you want to protect? How can we protect them? | |
（五）课时作业设计 Make a poster about World Wildlife Day. Write an article “ I want to live in a green world” Make a video about protecting animals and environment.
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（六）课时教学板书设计 Unit 7 What's the highest mountain in the world?
PANDA Protect Animals Now Don’t be Absent |
（七）课后反思 本节课以竞猜游戏开始，根据几个从难到易的线索导入了学生熟悉的动物-熊猫，以此激发了学生的学习兴趣，让学生去更好地了解熊猫并且有话可说，形成准确的表达能力来完成第一个教学目标。然后通过寻读策略对文章进行逐段讲解和剖析，有效地提高了学生的阅读能力和对知识点的巩固运用，在对文章解析的过程中，注重学生语言能力的表达，引导学生养成讲完整句子的习惯并且勇于尝试运用，完成了第二个教学目标。在读后活动设计方面，注重对学生思维的引导，同时进行了保护自然和动物的德育教育。在读的过程中，由于对学生的鼓励和引导花费的时间比较久，所以个别训练环节不够扎实，学生的展示不够全面和完整。 总的来说这一结课较圆满地完成了教学任务，学生的学习中始终坚持认真思考，敢于表达，围绕英语核心素养开展教学活动，是一节生动而有趣的课，更是一次有意义的语言实践活动。 |
