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校本培训研修收获

  发布者: 崔金妍    所属单位:荥阳市第四初级中学    发布时间:2022-07-14    浏览数( -) 【举报】


通过学习,我对教材有了更进一步的认识,使我的教育教学观念进一步得到更新,下面是我此次培训的收获:

本次讲座使我把握教材和设计教学的能力有了提升。 以前的我,对教材研究不够,教学设计不精,课堂教学的方法有待改进,对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面,致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在,教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够,能力提高缓慢,情感熏陶不深入。

专家的讲座立足于统编教材新理念,立足于课堂教学效率提升,立足于教师教学实际需求。专家用平实形象的语言,使我对语文有了初步的认识。专家就每个年级、每种体裁的重、难点,就老师们感觉较难把握的小说、作文等教学,分享自己的经验与见解,令我茅塞顿开,受益匪浅。我们语文老师一定要在孩子的心中播下一颗文化的种子,让学生感受祖国语言文字魅力,探索其中的奥秘,从而爱上我们的祖国,爱上祖国灿烂的文化……

本次新选教材有一个变化非常明显,就是传统文化的篇目增加了。初中古诗文选篇提高,体裁更加多样,从《诗经》到清代的诗文,从古风、民歌、律诗、绝句到词曲,从诸子散文到历史散文,从两汉论文到唐宋古文、明清小品,均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。

这套教材注意重新确定语文教学的“知识体系”,落实那些体现语文核心素养的知识点、能力点。

近几年的语文教学很活跃,学生学习的主体性得到尊重。但又出现另一趋向,就是知识体系被弱化。教材在知识体系的建构上,不敢理直气壮地讲语文知识,不敢放手设置基本能力的训练,知识点和能力训练点不突出,也不成系列。

统编语文教材很重要的一点改进,就是让课程内容目标体现的线索清晰,各个学段、年级、单元的教学要点清晰。

这套新教材的编写一开始就注意这个问题,按照“课标”的学段目标要求来细化哪些知识的掌握与能力的训练,落实到各个单元。有些必要的语法修辞知识,则配合课文教学,以补白形式出现。努力做到“一课一得”。

.关于课外阅读

 统编语文教材对课外阅读的举措就是把课外阅读纳入教材体制。初中加强了“名著导读”,注重“一书一法”,每次“名著导读”课,都引导学生重点学习某一种读书的方法。激发兴趣,传授方法,是“名著导读”设置的改革方向。如浏览、快读、读整本书、读不同文体,等等,都各有方法引导。多数课后思考题或拓展题,也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延伸到课外,形成“教读-自读-课外阅读”三位一体的阅读教学体制。

统编教材在突出综合能力的前提下,注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序,让老师能够落实,克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。写作课的系列努力做到中心突出,简明扼要,有可操作性。本学期一共5次写作课,每个单元1次。分别是学习仿写、说明的顺序、学写读后感、学写游记、学写故事。每次都突出一点,给予方法,又照顾全般。

通过学习,在对教材把握,教法运用上有了明确的方向! 教学中要善于积累经验和总结教训,最终形成一整套自己的教学思路和教学模式,采用形式各异的激励办法和开展各项活动。


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