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对老师而言，一节课怎么样，最基本的一个评判标准应当是“是否完成了教学目标”，而不应该是“使用了课件没？是否通过讲故事引入，是否与学生互动”等无关痛痒的标准。实现了教学目标就是成功的，没有实现就是欠佳的，在完成教学目标的基础上，其他的才是加分项。所以，老师在上课之前，应当在内心思考一下，这节课讲什么？学完之后，学生应当知道什么？如何检测是否完成了教学目标？ 把这三个问题想清楚了，课一定不会差。然后才是准备素材，思考怎么实现教学目标。

对学生而言，可以看成学习目标，就知道通过这节课，我得至少学哪些内容？并且对照目标，就知道自己是否完成了目标。如果完成了目标，就进入巩固复习模式，如果没有完成，就需要针对性的学习了，然后再进入下一步。这无疑会极大帮助学生学习，同时也会让学生一节课的重点。

对于教研组而言，统一备课，首先应当统一的是教学目标，然后才是实现目标的载体。在提炼教学目标的过程，就是在学情达成共识，也让教师上课时，尤其是刚入职的老师做到心中有数，另一方面，也会促进学生学习，有目标有方向。

那么应当怎样对待教学目标？教学目标是十分重要的，应当引起老师的足够重视，最起码知道什么是教学目标，可以不写到纸上，但一定要写在心中。不过，在写出的过程，就是不断清晰化的过程。