发布者： 张辉 所属单位：荥阳市第二小学 发布时间：2022-04-28 浏览数( -) 【举报】
对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业⼈员的研究具有质的区别。它
是“以解决问题为⽬标的诊断性研究及实践者对⾃⾝实践情境和经验所做的多视⾓、多层次的分析和反
省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努⼒摆脱“已成的我”，为不断获得新⽣的过
程。努⼒研究⾃⼰，其⽬的就是为了提⾼⾃⼰、发展⾃⼰、更新⾃⼰。
教师是学⽣成长的守护⼈。他将教师⾓⾊定位于学习者、研究者、实践者。教师⾸先是学习者，不
仅要善于向实践学习，向理论学习，⽽且要向学⽣学习。教师是研究者，带领学⽣主动积极参与科研课
题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变⾰”。
教育⽆⼩事。⼀个细节可能会影响⼀个孩⼦的⼀⽣。⼀个教师最可贵的品质在于他能从⽇复⼀⽇的
教学⽣涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳⾹、体现着⾼尚情操的教育细节。学⽣是具
有极⼤可塑性的个体，是具有⾃⽴发展能⼒充满创造⼒的⽣命体。概括地说，“教育的真谛在于启发⾃
觉，在于给⼼灵以向真、善、美⽅向发展的引⼒和空间。
就⼈格⽽⾔，⽆论在任何时代、任何地域、任何学段，师⽣之间都应该是天然平等的。教师和学⽣
不但在⼈格上、感情上是平等的朋友，⽽且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
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作者：知识通背悦宜00
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