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“小学音乐课堂中常用的教学方法”的反思与实践

本次培训中，杨俐嘉老师的一句话让我印象深刻“善学者师逸而功倍，又从而庸之。不善学者师勤而功半，又从而怨之。”我明白了，在教学中，要做一个善于学习的老师，学生也会喜欢你的教学，只有不断更新自己的知识结构，结合学生的实际情况，才能更好地服务课堂教学。

一、培养学生的音乐节奏感，提高学习节奏、学习音乐的兴趣，我尝试在律动中让学生感知节奏，巧妙设计节奏教学;也在音乐游戏中渗透节奏训练;其次在歌唱欣赏活动中贯穿节奏以及在与生活的紧密联系中，巧妙设计节奏教学，学生不仅喜欢，而且也加强了课堂的趣味性。

二、歌唱教学是音乐教学中最重要的内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。因此要抓住学生的心理特点和模仿能力采取听唱、模唱教学法，让学生能够把握歌曲的艺术形象，能够理解歌曲的内容、情感和风格。想要进一步培养学生良好的唱歌姿势和习惯，进行歌唱技能的基本训练，提高歌唱的表现力。养成正确的发音方法，不需要在课上作枯燥乏味的发声训练，可以在学生唱歌前，先按歌曲节奏进行有感情的朗读歌词。这样既可以有效地进行咬字吐字练习，又可以让学生在投入歌曲的同时找到正确的发声位置，教师可以及时发现问题，解决问题，从而避免学生唱歌时咬字、吐字不清楚等。在教学工作中，我发现运用竞赛的形式，能提高歌曲教学的有效性，让学生掌握歌曲。在课堂上我组织了各种形式的音乐竞赛活动，这些竞赛活动有学生之间，师生之间、男女之间和小组之间等等，比赛的形式多种多样，可以独唱、对唱、齐唱，也可以表演唱，或者让学生创编旋律、创编歌词比赛。一段时间后，学生从不敢唱到勇于唱，在比赛中获得成功和自信，也增加了对歌唱的兴趣。

三、音乐律动激发课堂氛围，学生参与度极高。在音乐教学中，我采用律动教学，鼓励学生们展示自己，培养起学习音乐的信心。将音乐学习中的动与静结合起来，让小学生们在动中学、玩中学、乐中学、激发起他们对于音乐的学习兴趣。在律动教学中，有意识地补充符合学生兴趣的元素，引导小学生们在体态律动中提升节奏感和音乐感，培养出小学生们的音乐创造力和表演天赋，勇敢地展示出自己，从而对音乐学习保持足够的信心。特别是低年级的学生，表现得精力异常旺盛，特别好动，我因势利导，让他们在音乐节奏下做出相应的身体动作，配合音乐的律动随兴舞蹈，小学生们天生就是舞蹈家，刚开始时老师带领学生进行创作律动，几节课下来，我开始放开手让学生跟着音乐自己编创动作进行律动。学生不仅做得认真，而且用肢体感受了歌曲的旋律与节奏，还把歌词给记住了。最终还会自己表演唱歌曲，课堂达到了很好的效果，当然在教学中老师还要适时引导他们对乐感和节奏感的把握，指点学生协调肢体动作，表达音乐。

总之，老师既是教学的实施者，更是教学的研究者，只有不断的学习，不断的更新自身的知识，让自己的课堂丰富起来，让自己教学方法更加的灵活、多样化，才能更加熟练的驾驭课堂，完成教学目标。