发布者： 宋晓宁 所属单位：崔庙镇实验小学 发布时间：2022-05-20 浏览数( -) 【举报】
一、课堂听力训练的原则
1、坚持用英语组织教学，除非用英语解释不清楚时。（在学生
的生活和学习环境中，英语教师是唯一能让学生感受到英语氛围的渠
道，这就需要我们这群转岗教师要尽快提高自己的口语水平，可以从
同事那里学，可以从网络优质课老师那里学，还可以从歌曲中学。）
2、避免说一句英语，翻译一句。（如果通过教师的肢体语言或
者当时的语言环境学生可以猜出意思并执行的，教师尽管下走，长此
以往可以提高学生听力能力。这里需要教师善于使用适当的肢体语
言）
3、尽可能用正常的语速教学。（不要故意放慢速度，否则显得
发音不地道，也不利于学生听力培养。用正常语速对老师来说更是挑
战，我们可以通过听录音、听广播、看电影、练朗读等方式来让自己
的发音语速更地道。）
4、课文录音是很好的听力训练的材料，要让学生合上书听，可
以出示适当的问题帮助学生更好的理解文本。（看着书会干扰听的信
息的摄取，听之前教师可以设置适当的问题，让学生有目的地听。同
样读也要专一的读才能很好的理解文本。以前只是为赶教学而教书，
重结果而轻过程，以后就知道了，要充分利用教材。）
Listen to the tape with the books closed, not opened.
Put up proper questions to help your students to understand th
e contents better.
5、要培养学生良好的听力习惯。（学生模仿能力强，此基础上
还要培养学生静心、耐心、注意观察等习惯。）
二、说的教学应遵循的原则
1、说的练习要循序渐进，机械模仿是必不可少的，在此基础上
可以拓展、应用。如：值日生报告。每天上课前三分钟由值日生来展
示（可一个人也可找同伴配合），要形成常规，让学生有所准备地展
示，而不是搞突击灵活指定。
2、对话练习切忌两人或几人离得太远，要以同桌或小组为主，
营造对话的真是感觉。
3、拓展练习中，要创设信息差。如：学习what’s your name?
教师对着全班同学一个一个问，学生一个一个回答：my name is …
看上去练得挺热闹，但旁观者看来不可思议，怎么老师连自己的学生
都不认识？其实稍稍一改就行了，让每个学生给自己起个英文名字，
课堂上用英文名字来操练，这样就真实些了。
4、说的练习要依据教材，不要拘泥于教材，可以将前面知识联
系起来。如：三年级学习食物时练习what do you like? I like …之
后，可以用I like …来复习学过的颜色、小动物等。
三、读的教学原则
读在这里指的是阅读。
1、要坚持先听再读的原则。原来我是主张先读再听的，我的理
解是，让学生先初读一下文本，对文本有个大概了解然后去听的时候
容易捕捉关键词句。那么先听再读的则是为了让学生用听力来初步感
知文本的同时感受英语正确的语音语调，为自己正确的读打下基础。
2、要坚持有目的地听。阅读教学中，问题设置最关键。要设置
适当的问题来帮助学生理解文本。
3、问题设计原则：针对语篇基本内容的理解可设置表层问题，
以一般疑问句和正误判断为主。针对语篇细节内容理解，可用特殊疑
问句提问，并指导学生回答用词语而不是单词。（人教版教材中阅读
材料设置的问题就很好，但我们的学生程度不同，教师可以根据学生
实际情况将问题浅显化或深层化。）