发布者： 刘江玲 所属单位：荥阳市乔楼镇初级中学 发布时间：2022-05-28 浏览数( -) 【举报】
情景化，让思维有路。
由热映影视剧情导入，展开话题讨论“父母可不可以强势影响孩子成长”，因为贴近生活，学生感同身受，纷纷亮出自己的立场和观点。然后引导学生反驳对方观点，在辨证分析和与对方的针锋相对中，更深入地看待这一问题。同时，教给学生“辨证分析”的常用句式，严谨自己的语言表达。循着这样的训练过程，学生的思维得到了充分的训练，由形象到抽象，由感性到理性，由固化到发散，思维品质逐级提高，学生在课上的成长有目共睹。
情景化，让训练有法。
从单纯描写海棠花的美，到描写出不同心情状态下看到的海棠，再到随机领取写作任务，用说明性的语言写出樱花和海棠的区别、或为校刊《花迹·花记·花季》补写50字的刊首语，张丽老师的“写景描象”课堂上，一个接一个的情境设计，一个又一个的微写作训练，让写作训练化整为零，丰富高效。课堂上，学生得到了充分的微写作训练：景物描写、借景抒情、比较说明、议论勉励，这样丰富多样的训练因为富有情境性的写作要求，因而让学生写起来有话可说，有章可循。