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   随着社会的进步，计算机技术和网络技术的迅猛发展。教育不再只是对知识的获取和积累，学习不再只是对结论的记忆。学生在学校的时间有限，决定了学生在校学到的知识也是有限的。授之以鱼不如授之以渔，学会学习更加重要。

   新课改的教学目标强调三个方面，知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观。同时，这也是新课改教学目标的核心知识与技能，强调的是理解信息及信息技术的概念与特征，能熟练的。做并应用常用信息技术工具，能适应信息技术的发展变化，初步形成自主学习新信息技术的能力过程与方法。重点在于指出获取信息的四个过程，分别为确定信息需求、确定信息来源信息、采集信息及保存信息。情感态度与价值观是特特别强调的课程目标，形成正确的世界观、人生观、价值观等。

   新课标认定学生的信息技术应用技术为非零起点。然而，现实情况是复杂多变的，不同的地域、不同的环境都会造成很大的差异，即使在同一个环境中，也不可避免地存在着较大的差异。在信息技术、应用技能、自主学习的能力、信息素养基础方面，每个学生的不同程度的差异都会给新课改的推行带来困难。为了提高学生的学习积极性及学习自觉性，针对学生的。做水平参差不齐的现象，可以采用分层教学、分组教学。对学习内容相同的学生进行分类，针对每一类学生的学习内容做一份。出一份做试卷，由学生单独完成，在学生做过程中即可了解学生的真实水平。在此基础上，针对学生的真实水平，对所有学生进行分为两层，基础较好的和基础相对薄弱的。当然，本人所说的分层教学，并不是说对基础较好的和基础相对薄弱的学生分别教不同的内容，而是在原有的班级里、原有的课堂上学习。首先要照顾大多数学生。讲授时由浅入深，循序渐进，但对基础较好的学生，分配较高的教学任务，可以对他们进行知识上的一些扩充。由于这部分学生接受速度快，可以利用它们这些优势去指导基础较差的学生，带动起全班的学习镜头，大家比着学，共同进步。对我们一线教师带来了前所未有的冲击，作为教师的我们应当不断的自我学习，合理改变教学方法、学习方式，为创设一个自主、合作、创新、和谐的新课堂而不断努力