新课程改革下的课堂教学
我们的教育呼唤平等、和谐，需要个性的张扬，需要我们赋予生命，以人性的方式，使人最终赢得解放。它要求我们把每个人都视为一个运思和创意的原点，把每个人都视为一个智识和灵感的凝结中心。因此，我们的教育应当是：从关注每一个学生开始，从尊重每一个学生开始，从满足每一个学生合理的需求开始，从善待每一个学生开始，从开启每一个学生的智慧开始，从相信每一个生命的意义开始，从成全每一个生命的发展开始，从创造宽松、和谐、有安全感的教学环境开始，从改善与学生交往方式开始，从改善对学生的评价方式开始，从改善倾听能力开始，从改善与学生的对话方式开始，从改善临场机智开始，从改善对人的敏感、对语言对问题的敏感开始，从提升自我生命质量开始………时下，新课程改革之风吹遍神州大地，很多学校都掀起了改革的浪潮。新课程倡导的主动、探索、合作的观念并未深入人心。有些教师脱不了传统观念的束缚，为了一味追求升学率，以一张试卷定高低。在这种教学思想的指导下，教师的教学是重书本，轻实践；重灌输，轻启发；重记忆，轻思考；重知识，轻技能；重接受，轻创造；重讲授，轻自学；重共性，轻个性；重结果，轻过程。它的缺陷是教师以传授知识为主，把知识与能力、觉悟割裂开来，忽视过程、方法，更难谈得上情感、态度、价值观的培养。教师采取满堂灌、注入式的教学方法，把学生当作一个消极被动地接受知识的容器和贮存式的仓库。这种封闭式的教学模式不符合新课程改革的理念，扼杀了学生的创造性，尤其是英语课，学生总感觉枯燥无味。在他们的心目中，英语课就是“催眠课”，仅有教师在讲台上演“独角戏”。我们的教师应该好好地自我反思一下，怎么提高课堂的实效性。
