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二氧化碳制取的研究教学反思

由于学生已经在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有一定的基础，就通过对氧气实验室制取引导学生了解实验室制取二氧化碳气体装置的设计思路。

通过实验探究，对比现象，交流讨论，确定实验室制取二氧化碳的药品及原理，再通过类比氧气的制取装置，分析总结，选出制取二氧化碳需要的合适的装置，利用选择的装置演示制取二氧化碳的步骤，然后在氧气和二氧化碳的制取步骤中总结实验室制取气体的一般思路和方法，最后找几名学生对本节内容进行总结，培养学生归纳小结，自我反馈的能力。

在教学中，我充分发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于创新，大胆实践，积极参与到教学活动中来。在教学中，注重让学生自己观察、自己发现、自己概括，较好地调动学生自主学习的积极性，从而较好地突破了实验室制取二氧化碳装置的这一教学难点，学生在活动中产生了深刻体验，从而较牢固地建构了判断实验室气体制取的方法。

本节课教学活动中出现的主要问题：1没有板书2学生的评价过于单一3重难点的突破不够4存在为了讲课而讲课的现象5教学过程中缺乏教育机智6课堂老师讲的太多，学生的自主参与不够

课后认真回顾了上课的各个环节，深刻反思出现上述问题的原因：1、上课时过于紧张2、平时上课时不注意教学语言的严谨性3、不能准确地把握重难点4、对教材的整体把握不够准确5、不敢放开手，真正把课堂交给学生

从这一教学实践中，我深刻认识到学生要想牢固掌握化学知识，就必须让学生真正参与进来学习化学，而教师不过是整个教学过程中的配角。课堂教学在本质上是一个学生在教师引导下主动参与、主动发现与探索、独立思考和不断创新的过程，而不是去简单、被动地接受教师和教材提供现成的观点和结论。教师要想真正把课堂交给学生，就必须要做到对整个课堂的把控，这就要求教师要在“吃透教材，超越教材”中下深功夫。

在今后的教学中我将在努力引导学生主动探究、建构地学习中，亲历探究过程，体验化学学习的乐趣，认真钻研教材，努力做到“吃透教材，超越教材”，让学生获得多方面的满足和发展，让他们感受到化学课堂教学中生命的涌动和成长，从而真正使课堂教学焕发出生命的活力。