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在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”可见,幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。为此,结合我班的实际情况,本学期我们将从主题环境、区角环境、自然角环境、走廊环境及家园联系栏五个方面来创设班级环境,从孩子的角度来考虑,尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需求。

主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”,即积极性、主动性、创造性。如何有效的调动幼儿的“三性”,关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中们注重幼儿自己动手创作,亲身体验,这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣,引发幼儿环墙创设方案自我学习的好奇心和主动探索的求知欲,从而取到事半功倍的教育效主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时,老师、孩子、家长都会一起收集资料,我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上,供幼儿欣赏和自由讨论,并从中获取知识,激发探索的欲望。在活动中,我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上,让幼儿交流学习,这样不仅促进了幼儿间的感情,还提高了幼儿学习的积极性树立了幼儿的自信。当然,要让孩子生活在一个美的环境中,幼儿才能身心愉悦,因此在强调幼儿参与的同时,也要考虑到墙饰的美观,这就需要教师对主题板块的设计和适当的修饰。本学期,我班用黑色KT板作为主题背景我班根据大班年龄特点以及本班幼儿的兴趣,设计创设了五个活动区角:语言区(爱书吧)、益智区(小博士智慧屋)、美工区(巧巧手)建构区(搭搭乐)、角色区(表演)首先,我们将以图示标记来设计一个总进区牌,让幼儿通过总进区牌来自愿选择区角进行游戏,当然在选择进区牌的同时幼儿要知道自己玩的是什么将以学号标记进区牌,其次,在每个区角我们会设计幼儿游戏的规则,以便孩子们能更好的进行游戏。再次,我们会根据幼儿的兴趣和需求来投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合,随着主题的改变而适当的增减材料。

我们自然角不仅有欣赏类的,还有幼儿自己种植类的,目的是让孩子们在自然角中从种植豆豆、管理豆豆,用图片的形式来记录豆豆发芽、长叶的过程等方式,来掌握种植的方法及管理的方法,从而了解一些粗浅的科学知识。同时也培养他们对种植活动的兴趣。基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而更换，让幼儿得到更好的发展。