网络研修感悟

通过网络研修学习，对比自己的平时教学，我有以下几点感悟：

一、重视课堂40分中的效率很重要。

因为课堂40分钟是学生学习的主要来源，我们只有认真抓住课堂教学，才能保证学生的质量。另外，我认为多说、多读，也是学习英语的最好方法。所以在课堂上，我根据课文内容安排了大量的口语练习：对话、表演、朗读等，鼓励孩子们大胆开口。而且，我很少因为他们说错了而批评他们，我一直强调的就是：你开口说，你的英语已经学会了一半，你能说得通顺，你就掌握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英语就能学得很好了，在课堂上我也尽量让毎一个人都有发言的机会。

二、准确把握教学重难点是关键。网络研修中的精彩英语课堂，老师们讲课讲的都很细致，想必他们在处理教材的时候会考虑到学生“吃不饱”、“吃不下”或者“吃不够”的问题。对于这种现象，我想我也要利用教材本身进行一定的拓展，不拘于书本上有限的知识。

三、作业的布置，尤其是动笔的作业要重“质”而不是“量”。平时的作业可以说我是布置得比较少的，特别是单词、词组，我一般都只要求抄写一遍，熟悉一下，脑子里有个大概的印象就可以了。我布置的较多的则是一些句子的练习，例如，根据书本上 C 部分的图片而编写的对话等，有时也会根据他们在作业中反映出来的问题编一些习题，这样比较有针对性，帮助他们及时巩固。到了六年级，我的作业开始＂分层”布置了，就是，对于掌握得比较好的学生，我就让他们多做一些灵活性较强的题目，有助于他们的提高而对于基础比较薄弱的学生，则多布置一些抄写作业，这样既巩固了他们的基础，又保护了他们的学习积极性，为以后的提高打下伏笔。作业的批改，尤其是课堂作业，我比较喜欢“面批”，这样，学生有错我可以及时给他们指正，加以指导。而且，每个学生遇到的问题都不太一样，这样做也比较有针对性，帮助他们及时消化当天所学的知识。

四、生成性课堂教学是今后教学的目标。

通过学习，我也知道了具有生命力的生成性课堂教学才能够更多地关注到学生的发展，符合学生的身心发展规律。“生成”是指在课堂教学情境中通过积极的师生互动、生生互动，使教学活动不断更新，在共同思考与共同发展中产生的新的、超出预设的教学。而我们所追求的生成，是学生在课堂中产生的有价值、有意义的、能够促进学生对于所学内容的理解和掌握的生成。

反思我自己的课堂，在师生互动、生生互动方面我做的还不够好，这可能就会导致课堂生成的效果不会太好，与学生在共同思考与共同发展中产生的新的、超出预设的教学效果，这也是我今后努力的方向。学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应经常开展两人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。在课堂上我可以要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。对于高年级的学生，我可以开展以笔头训练为主的两人一组的活动，如开展听写、相互改错、连词成句、句型转换等。两人活动很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者带给更多与不一样人进行训练的机会，能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。这些都属于生生之间的活动，其实也是在教师的引导下进行的，不过怎样提高活动的有效性是我需要继续思考的问题。我也会向有经验的老师请教，在学习、反思、请教中不断进步。

网络课中那些优秀的课例赏析也让我学到了很多东西，在以后的教学过程中，我会把我的所想一点点的付诸于实践，争取让我的孩子们在英语学习方面有更大的提高!