1．利用工具书，扫除字词障碍，熟读课文。

活动1：（1）多媒体播放朗读录音，听录音朗读，要求：听准字音，听清楚人物对话的语气、语调，画出疑点。

要求：听准字音，听清楚人物对话的语气、语调，画出疑点。

通过对三国人物介绍导入新课

活动2：（2）结合听到的录音检查课前导学训练中的读音和节奏练习，采用先自查后小组互查的方式。

（3）大声自读课文两遍，要求吐字清楚，速度适宜，做到准确无误，字正腔圆。

（4）小组内推选一名代表演示朗读，其他成员评价，以调动所有同学朗读的积极性。

1.能用普通话正确朗读课文。

1.注意文言句读，有节凑流利朗读课文。

明确朗读标准

指导朗读文言文的方法

小组内组织互评

2．借助注释和工具书，积累重点实词的意义；通过自译小组合作等形式翻译课文。

活动3：借助注释和工具书先自译课文

1.借助注释和工具书，准确理解重要词语（通假字，一词多义等）。2熟练运用五字法（留，替，补，调，删）。

明确翻译标准

指导翻译文言文的方法

组织互评

活动4自己解决不了的问题，小组内相互交流，小组内解决不了的问题，提交到班里共同解决。

活动5  学生展示个人收获，教师归纳总结后学生当堂背诵识记。

3.抓住人物语言，分析人物性格。通过吕蒙的变化激发学生读书的兴趣。

活动6：设置问题：1、 吕蒙乃一介武夫，要劝说他学习是何等困难，在这过程中孙权对此又是何等态度？

2、 文章中没涉及吕蒙求学的过程，却让我们见证了他极大的变化，主要是谁的神情、态度让我看到了这一切？

引导学生抓住关键词语“吴下阿蒙”“刮目相待”，理解吕蒙和鲁肃的对话，体会说话人当时的神态。

3、孙权的话与鲁肃的话情调有何不同？

结合文本，能准确抓住人物语言，把握人物语气。

教师指导结合内容评价人物的方法

活动7小组合作交流

从吕蒙的变化你有什么启发？

作业/拓展

课堂拓展：积累有关读书的名言。

作业：整理知识清单（通假字，一词多义，）。