《小猴子下山》基于标准的教学设计

教材来源：小学一年级《语文》教科书，人民教育出版社2016年

内容来源：小学一年级《语文（下册）》

课时：共1课时

授课对象：一年级学生

主备人：鲁伟良

目标确定的依据

1.基于识字写字

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

2.基于阅读

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中，展开想象续编故事，感受语言的优美。

教材分析

《小猴子下山》是一年级下册第七组的第四篇课文，是一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。

学情分析

从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过一学期的学习及本期前几个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

教学目标

1．能正确读出“猴、结、掰”等12个生字的读音，能按照笔顺规则在田字格中正确书写“块、非、常、往”等7个生字。

2．正确流利地朗读课文，结合插图说说小猴子下山后看到了什么，做了什么。

3．多种形式的朗读，学生能说出要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情，否则一件事也做不好。

评价任务

1．通过认读生字卡片、自读、赛读，读准12个生字的音。通过师范写，生观察生字占格位置、练习写等方式，会写“块、非、常、往”等7个生字。

2．通过范读、自由读、分角色读等方式，正确、流利地朗读课文。结合插图用自己的话说出小猴子下山后看到了什么，做了什么。

3．通过合作交流知道每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。只有经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来。

设计意图

让学生在多样的学习活动中完成学习任务，教师通过评价检测识字写字以及口语表达能力，了解学生对于学习目标的达成情况。

教学过程

板书设计

                                          18、小猴子下山

玉米地

桃树下          又（）又（）

西瓜地          做事要专心