初中七年级语文作业设计优秀案例

学科:语文

学段:七年级

课题:《朝花少拾》整本书阅读作业设计

作业设计思路

《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集,这组散文集是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章,里面充满童真童趣,其中有快乐, 有温暖的回忆,也有理性的批判。但由于时代的变迁和官语形式上的生疏,以及学生生活阅历不足,学生阅读《朝花夕拾》,往往会感到有隔膜。作业设计将围绕阅读方法指导和专题探究的主线开展活动,引导学生通过默读、略读和精读等多种方式,对文本进行体验和思考,消除与经典的隔膜,完成整本书阅读。

作业流程与课段划分

《朝花少拾》的作业设计分四个课段进行。第一个课段是走近作者,了解作品,建立对名著的整认知。第二课段一分解知识点,针对性进行横理。要求学生概括事件,理人物,分析其特点,理解鲁迅对他(她)的情感。第三课段拓宽认知视野,深挖名著内涵。引导学生探索文章中所体现的 “双重视角”及鲁迅四个人生阶段的成长经历和心路历程。并以 “阅读心印”形式对全书内容进行复盘。第四课段方法习得,学以致用。基于前三个阶段的阅读收获,让学生尝试以较成熟的的思想审视自己的童年经历,并以作文或随笔的形式呈现。

作业预设达成目标:语言目标

用表格、思维导图,梳理全书各章的主要内容。

从选择典型事件与细节,综合运用多种描写手法等角度,学习借鉴鲁迅写人记事的方法,并迁移到自已的写作中。

能够分辨文中“写作时的回忆”和“童年时的感受”的句子,借鉴作者“双重视角”彼此交错的写法,完成回忆性文章的写作。

思维目标

概括书中叙述的事件,选择恰当的标准对事件进行分类,并以表格的形式星现,进而培养学生的逻辑分类能力。理解并借鉴作者的思路与方法,审视自已的经历与见闻, 培养批判性思维能力。

价值目标

理解鲁迅对理想人性的追求,感知鲁迅的爱国情怀。尝试对照自己童年的经历,思考人或事对自己的积极影响。

作业完成时间:3-4周

第一课段

一、核心目标:阅读前建立对名著的整体认知,激发阅读兴趣。

二、学习任务:1.走近作者2.了解作品

三、时间安排:1课时

四、完成任务

请同学们利用图书、网络等搜集鲁迅的信息和材料,做成卡片,走近鲁迅。

姓名

生平事迹

主要作品

请同学们利用图书馆、网络等搜集信息和材料,了解本书的创作背景和作者的创作心态,做成卡片或思维导图,解读《朝花夕拾》

效果分析:学生自行效果分析:学生自行查阅资料,以卡片、思维导图、彩色小报等形式展示成果,激发了阅读兴趣。

第二课段

核心目标:化整为零,把书读薄,逐一分解知识点,针对性进行理。

学习任务:1.内容概述2.研读鲁迅笔下的人物

三、时同安排:2课时十1机动课时

四、完成任务

请同学们测览文章内容,概括各篇主要革件

篇名

事件概述

评价要点:事件概述是否交代清楚“何人何时何地何事”

请同学们用精读三、时同安排:2课时十1机动课时

四、完成任务

请同学们测览文章内容,概括各篇主要事件

篇名

事件概述

评价要点:事件概述是否交代清楚“何人何时何地何事”

请同学们用精读和圈点批注式阅读法,抓住细节描写，梳,理鲁迅笔下的人物形象，揣摩作者对人物的情感态度作业评价:如果你是鲁迅,长妈妈、寿镜吾、藤野先生、父亲、笔下的人物形象,描摩作者对人物的情感态度

人物主要事件(细节)

形象特征

情感态度

作业评价:如果你是鲁迅,长妈妈、寿镜吾、藤野先生、父亲、范爱农、衍太太，请你从中选择一个人,根据其性格特点,你对他(她)的态度情感,及他(她)对你的影响,谈谈对她的评价。不少于300字

第三课段

核心目标:拓宽认知视野,深挖名著内活,提升运用能力

二、学习任务1.专题探究(一)《朝花夕拾》中的双重视角，专题探究(二)鲁迅的成长经历

阅读心印

三、时间安排:3课时十1机动课时四、完成任务

专题研讨(一):《朝花夕拾》中的双重视角

探究思路:《朝花夕拾》中有多篇文章回忆了鲁迅的童年生活,

经过时间的磨,”成年的我”对儿时的人和事有了别样的情感和思

考。精选出其中的三四篇文章来探究,体会“朝花夕拾”的人生况味。