作业标题:研修作业 作业周期 : 2022-04-25 — 2022-07-31
学前教育1坊
作业要求: 各位幼儿教育1坊的亲们, 大家好! 请查看第一次研修作业: 作为一名幼儿教师 面对3-6岁的娃娃们 也许你初出茅庐 常常不知所措 也许你身经百战 事事手到擒来 有没有那么一瞬间 有个小小的身影在你眼底浮现 有没有这么一秒钟 有张甜甜的笑脸让你云开雾散 …… 张雪门先生说: “生活即教育, 行为即课程” 对于幼儿教师来说 何尝不是如此 你和幼儿在一起的点点滴滴 构筑了你的昨天 决定了你的今天 鼓舞着你的明天 本次研修作业: 请围绕“我和我的娃儿” 分享酸甜苦辣咸 形式不限 内容不限 欢迎原创 拒绝敷衍!
发布者:李丽
提交者:学员周帆 所属单位:荥阳市第二幼儿园 提交时间: 2022-07-07 11:29:50 浏览数( 0 ) 【举报】
情感教育贯穿始终。
我在引导孩子欣赏第一段对话时,结合插图,让他们展开想象,猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小兔的话语。再结合图画,让孩子们感受妈妈对小兔的爱,从而为整个故事奠定了“母爱”的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫,那么在理解后面几段对话和插图时,就有章可循了。在小兔逃跑的过程中,我引导幼儿重点猜想兔妈妈变成了什么?重点观察兔妈妈鱼竿上的胡萝卜、爬山时所带的东西等细节,通过讨论分析,让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难,也要把自己的宝宝追回来的情感。故事结束后,我又引导幼儿讨论:兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢?让幼儿在思考的过程中,“母爱”的情感进一步得以提升。
画面处理详略得当。
《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。如果逐幅观察、讨论,幼儿可能会产生厌倦。因此,我在教学时,重点讨论了前两幅图,让幼儿对故事的情节发展、情感基调、对话句型有了初步的了解。后面四幅图,我则引导幼儿进行简单观察,初步了解小兔和兔妈妈的变化,然后引导幼儿用前面已掌握的句型来说一说,起到进一步巩固句型,提高幼儿语言表达能力的目的。
当然,在教学过程中也有一些不足之处。比如,在创编环节,有个幼儿说他要变成毛毛虫,其他幼儿就要变成小鸟。小鸟是毛毛虫的天敌,这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻,幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。
评语时间 :2022-07-09 18:37:17