《一滴水经过丽江》教学设计

   一、《课程标准》的要求

（1）在语文学习过程中，培养学生的创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

（2）认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品味。

（3）培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

二、教材分析

《一滴水经过丽江》是部编版语文教材八年级下册第五单元第四篇课文，这是一个游记单元。选文的共性即游记的一般特点：所至，即作者的游踪，这好比游记的骨架、所见，即游览过程中目睹的风貌，这好比游记的血肉、所感，即由见闻引发的思想、感受，这好比游记的灵魂。《一滴水经过丽江》这篇课文构思新颖，视角独特。以水的踪迹为线索，全面展示丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观。其饱含情感、富有诗意的语言可以通过朗读来体会。

三、学情分析

这是一篇自读课文，对于八年级的学生来说理解起来相对比较容易。游记对于学生来说也不是一种新鲜的体裁，可能很多学生之前都写过。学习本课，教师应注重引导学生自读课文的学习方法，通过品味文章的语言来感受丽江美丽的自然风光和独特的风土民情，体会作者对丽江的喜爱和赞美之情，激发学生的学习兴趣。并能借鉴和模仿本单元的课文，在原有基础上有所提高，或者尝试一些创新性的写法。

四、学习目标

  1.速读课文，概括作者的游踪。

  2.细读课文，划出文章中喜欢的句、段，品析文章的语言。

  3.通过分析作者的写作特点，说出作者表达的思想感情。

五、教学过程

六、作业拓展

1.完成一篇游记

      2.阅读课外优秀游记作品

  七、教学反思

    教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。