提交者:学员赵超红所属单位:荥阳市商隐路小学提交时间: 2022-06-16 19:40:06 浏览数( 3 ) 【举报】

《白鹅》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定2019义务教育教科书

内容来源：小学语文四年级（下册）第四单元

单元主题：作家笔下的动物

课时：第二课时

目标确定的依据：

一、课程标准相关要求

1.基于阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。理解词句的意思，体会课文中关键词句表达的作用，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受。

2.基于习作

乐于书面表达，愿意与他人分享；能不拘形式地表达自己的见闻、感受和想象。

3.基于口语交际

能用普通话交谈，认真倾听，不理解的地方向人请教，能说出自己的感受和想法。

二、学情分析

1.基于阅读

四年级学生之前学习过描写动物的文章，学生能通过朗读、默读、略读等方式读懂课文。能够联系上下文理解重点词句的意思，但是对所描写动物特点认识不够；能找出课文中的关键词句，交流感受，但对其表情达意的作用体会不深；写作手法掌握较少，特别是对比写法和反语的运用不熟悉。

2.基于习作

四年级学生已经具备热爱生活的情趣，对动物具有浓厚的兴趣。他们能表达自己的观点，分享自己的感受，教师可据此引导学生练笔。

3.基于口语交际

文章在文字表述上，书面性较显著。教学时，让学生根据文章的重点语句，进行大胆的联想或想象，去体会字里行间所蕴藏的对白鹅真挚的喜爱；学生能认真倾听，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度。

三、教材分析

《白鹅》是丰子恺先生描写动物的一篇佳作。作者描绘了一只性格高傲的白鹅，从一开始抱回家的姿态就给人留下这一印象，再到“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”过渡段统领全文，接着分别从叫声、步态、吃相中生动具体地写出了鹅的高傲。从作者的描述中，我们觉得白鹅可爱有趣，让人发笑。语言幽默诙谐，采用了对比的写作方法表现鹅的高傲，表达作者对白鹅的喜爱之情。

四、教学目标

1.学习生字，会认“嚣、供”等13个生字，多音字“看、供”等。

2.朗读课文，整体感知课文，梳理课文结构。

3.交流表现白鹅高傲的句子，体会作者是如何把高傲写清楚的。

4.通过抓重点词句了解白鹅的特点，体会作者运用拟人、对比等方法表达对白鹅的喜爱之情。

五、评价任务

1.通过指名读、齐读等方式检测学生自学情况。

2.通过朗读、带着问题读，感知课文内容，梳理课文结构。

3.通过抓关键句，交流白鹅高傲的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4.通过抓重点词语，感受白鹅高傲，体会作者对白鹅的喜爱之情。

六、教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一：

图片导入

引出课题

活动一：

1.展示丰子恺的白鹅图，引出课题。

2.板书课题，齐读课题。

（完成目标一）

能准确说出图片展示内容，说出图片作者，激发学生学习兴趣。

（评价目标一）

环节二：

检测预习

初读感知

活动一：

1.预习检测，出示会认的词语“侍候”、“嚣张”、“颇像”等词语。

2.读准多音字“供、看”。

活动二：

1.再读课文，思考：白鹅给你留下了怎样的印象？

2.除了姿态，白鹅的高傲还便在哪里？

（完成目标二）

1.通过预习，可以读准字音。

2.通过注音和查字典等能读准多音字。

3.能带着问题读课文，乐意和其他同学交流自己的看法和观点，能说出白鹅高傲的特点。

4.知道从鹅的叫声、步态和吃相三个方面来写。

（评价目标二）

环节三：

品读课文

感悟高傲

活动一：

默读课文，划出表现白鹅高傲的句子，将自己感兴趣的地方做批注。

1.叫声：从“厉声叫嚣、厉声呵斥”等词语体会叫声的高傲，感受作者对白鹅的喜爱。

2.步态：从“步调从容、大模大样”等词语体会白鹅步态的傲慢，通过对比手法突出白鹅的高傲。

3.吃相：从“三眼一板，从容不迫”“鹅老爷、架子十足”等词语进一步感受鹅的高傲，体会作者对白鹅的喜爱之情。

（完成目标三）

1.通过朗读、品词、析句，学生能在读书声中感受白鹅叫声、步态、吃相的特点。

2.通过创设情境，想象写话等方式，学生能进一步体会白鹅高傲的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

3.通过抓重点词句有感情朗读，教师点拨等方法体会作者对白鹅的喜爱之情。

（评价目标三）

环节四：

设计名片

体会高傲

活动一：

通过关键句提炼关键词，给白鹅设计一张个性名片。

（完成目标四）

总结学习方法，学会运用。

（评价目标四）

环节五：

总结课文

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研修作业一（提交教学设计）

老师评语

高	叫声
	步态	喜爱
傲	吃相